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2024年三年级数学上册《加减混合》教学反思

三年级数学上册《加减混合》教学反思1

周二上午执教了一年级数学上册第五单元《加减混合》，这节课是在学学习了连加、连减

的基础上进行教学的。教材支配了两个例题。本节课的学习目标是：1、学会加减混合的运算依

次，也是本节课的教学重点。2、看图能说清图意，再列式计算。也是本节课的教学难点。依据

〃浮年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学学习的主动性、主动性，使学在愉

悦和谐的课堂气氛中获得新知。上完这节课，感觉有以下几点处理较好：

1、复习旧知，导课自然。

先引导孩子复习连加连减的运算依次是从左到右依次计算才妾着引导孩子说说每个算式先算

什么，再算什么。然后出示两道加减混合算式，引导孩子仿照连加连减的运算依次试着说说计

算过程，孩子说得很好。老师小结：像这种有加有减的算式就叫加减混合。今日我们就来学习加

减混合，老师板书课题，了读课题。

2、创设情境，让情境贯穿课堂始终。在新课标中明确指出，在低年级的教学中老师要充分

利用学的活阅历，设计动好玩的数学教学活动，激发学的学习爱好，让学在动详细

的情境中理解和相识数学学问。所以，我的开头便是创设了一个大家都喜爱的《丑小鸭变白天鹅》

这样的情境，学的爰好一下子就上来了。而且在新课部分也持续了这一情景，由丑小鸭变成的

这些天鹅绽开教学，不仅吸引了学的留意力,更有效的组织了课堂纪律。

3、抓情境图，讲清图意，突破难点。

出示例1情境图：原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在有几只天鹅？引导

孩子仔细看图，说说你看到了什么？提出一个什么问题？挑了许多孩子反复地说，孩子们说得很

充分，孩子能把各部分之间的关系理清晰。说清图意之后让孩子列出算式：4+3-2=,请学说

说算式表示什么意思？4表示原来有4只天鹅，3表示飞来了3只，“2表示又飞走了

2只，:表示现在有几只天鹅？只有孩子们把意思说清晰了，才能把算理弄明白。老师小结

这个例题的学习方法：第一，看图说清图意；其次，列式计算；第三，比照图片检查是否正确。

教学例2时采纳同样的方法让孩子们反复地说，边说边理图意，列出算式计算，最终检查。

当然，这节课也有不足之处：

1、老师备课不够充分，不够透彻。引导孩子说图意的时候，提出问题用词不够精确，比

如还剩几只?一共有几只？其实在有加有减的时候是不能用这些词语提问的应当把问题改成：

现在有几只？会更合适，但是老师没有要求。两幅图之间的关系没有讲透彻，也是备课不充分的

表现。

2、时间把握前松后紧，由于前面两个例题说得人数太多，老师对课堂把控实力欠缺，导致

后面练习题没有时间让孩子说图意以及表示的意思。

3、课堂气氛太沉闷，不够活跃。老师可以引导孩子把例题或者习题演一演，活跃课堂与氛。

课后，同级段老师给我提出了许多可行的改进方法，感觉这节课还有很大的提升空间。以后

教学中，要多向其他老师请教学习，提高自己的教学水平。

三年级数学上册《加减混合》教学反思2

本课教学的主要任务是让学生驾驭加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内加减混合

运算算式。由于有了前面学习100以内加、减法计算方法，以及一年级学习20以内加减混合运

算对运算依次的驾驭，并且在上节课学习了连写竖式的的写法，事实上本节课的学习过程中并没

有什么难点，因此，在本节课的.教学中，可以适当提高教学要求.

学生通过自学解决如下这三个问题：

1、课本上给我们供应了什么信息?提出了什么问题?通过这个问题的思索探讨，渐渐条理学

生思维，培育学生有依据地进行思索和表达的习惯和实力。

2、你能试着用两