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大班创编故事教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《大班创编故事教案》的设计紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程指南》的精神，旨在培养学生的想象力和创造力。课程标准要求幼儿在语言领域能够听、说、读、写，并在其中发展语言表达能力和文学素养。在知识与技能维度，本课的核心概念是“故事创编”，关键技能包括“构思故事情节”、“塑造人物形象”和“运用语言表达”。认知水平要求学生能够“了解”故事的基本结构，“理解”故事情节的连贯性，“应用”故事创作技巧，“综合”多方面知识进行创作。在过程与方法维度，本课倡导“以幼儿为中心”的探究式学习，通过讨论、分享和合作，让学生在实践中学习。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的想象力、创造力和表达能力，培养其积极向上的精神风貌。同时，本课的教学目标与《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿语言发展和文学素养的要求相一致，明确了教学的底线标准和高阶目标。

学情分析

针对大班幼儿的年龄特点和认知水平，本课的学情分析如下：首先，幼儿已经具备一定的语言表达能力，能够进行简单的对话和讲述；其次，他们拥有丰富的想象力和创造力，对故事充满兴趣；再次，他们在生活经验的基础上，能够对故事情节进行简单的理解和分析。然而，由于缺乏系统的故事创作知识和技巧，他们在故事创编过程中可能会遇到困难。例如，情节构思不够连贯，人物形象不够鲜明，语言表达不够生动等。针对这些情况，本课将设计针对性的教学活动，如故事接龙、角色扮演、小组讨论等，以帮助学生克服困难，提高故事创编能力。同时，教师还需关注不同层次学生的需求，对学困生进行个别辅导，确保每个学生都能在故事创编中取得进步。

二、教学目标

知识目标

本课程的知识目标旨在帮助学生构建起关于故事创编的系统性认知结构。学生需要识记故事的基本元素，如角色、情节、主题等，并能理解故事发展的逻辑和人物性格的塑造。通过描述、解释故事结构，学生能够理解和比较不同类型的故事，同时，他们还需要应用这些知识，通过创编小故事来展示对故事结构的掌握。

能力目标

学生将通过本课程的学习，发展故事创编的能力。他们需要能够独立构思故事情节，设计角色，并运用语言进行表达。具体能力包括：能够根据给定主题或情境设计故事，能够运用语言描述角色的行为和情感，以及能够通过小组合作完成故事创编的协作技能。这些能力将通过对故事创作的实践得到锻炼和提升。

情感态度与价值观目标

教学目标中融入了对学生情感态度和价值观的培养。学生将通过学习故事中的角色和情节，培养同理心、尊重多元文化，并理解合作与分享的重要性。他们还将学会从故事中汲取正面的价值观，如勇敢、正直、坚持等，并能够在日常生活中体现出这些价值观。

科学思维目标

在故事创编中，学生将学会运用创造性思维和批判性思维。他们需要能够提出新的想法，构建故事情节，并对已有故事进行创新。此外，学生还将学习如何分析故事中的主题和象征意义，培养对文学作品的深入理解和欣赏能力。

科学评价目标

学生将学会如何评价自己的故事创编作品。他们需要能够反思自己的创作过程，评价故事情节的连贯性、人物塑造的深度以及语言表达的生动性。此外，学生还将学习如何接受同伴的评价，并据此改进自己的作品。通过这一过程，学生将发展元认知能力和自我评价技能。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于培养学生的故事创编能力。这包括理解故事的基本结构，如开头、发展、高潮和结局，以及如何通过人物塑造和情节设计来吸引读者。重点还包括学习如何运用丰富的词汇和恰当的句式来增强故事的吸引力。学生需要能够将这些知识应用到实际的创作中，通过编写小故事来展示他们的理解和创造力。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对抽象故事概念的理解障碍，特别是如何将抽象的故事元素如主题、象征意义等与具体的情节和人物相结合。此外，难点还包括学生在创作过程中如何克服思维定势，提出新颖的情节和角色设计。难点成因可能包括对故事元素的理解不足和对创造性思维的局限。为了突破这些难点，教学活动将包括角色扮演、故事讨论和创意思维训练，以帮助学生逐步掌握故事创编的技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事元素介绍、创作技巧演示

教具：角色卡片、故事情节发展板、创作灵感图片集

音频视频资料：精选故事朗读、创作过程视频

任务单：故事创编指南、人物设计表格

评价表：故事质量评价标准

学生预习：故事背景资料收集

学习用具：彩色画笔、草稿纸、计算器

教学环境：小组合作学习区域布置、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境，激发兴趣

开场白：

同学们，今天我们要一起走进一个充满想象力的世界，这个世界里，我们可以成为任何角色，讲述任何故事。你们准备好了吗？

展示奇特现象：

请大家看这个视频，视