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小学英语课堂教学中的导入方法

周增琼

常言道：良好的开端是成功的一半。导入就是一节课的开始，是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。如何能在一堂课的起始阶段便吸引学生的目光，在很短的时间内抓住学生眼球，勾住学生的心，让活泼好动的学生尽快融入到英语教学的课堂气氛中来是尤其重要的。课堂导入虽然不是课堂教学的主体，但它是整个教学活动中的热身活动。目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。富有启发性的导入可以激发学生的思维兴趣，是课堂教学成功实施的关键之一。导入没有固定的模式，不同的课堂教学，不同的教学重、难点，不同的教学目标，其导入方式都应有所侧重。

导入的方法

1、旧知导入法

学习是循序渐进的，要以已学的知识掌握为前提，才能保证与此联系的较高层知识的理解和掌握。同类知识要提升到新的台阶更需要原有知识作铺垫。在开始新课前，教师可以针对上节课的内容，以复习、提问、做练习等教学活动开始。这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，易于引导学生参与学习。

如在教学PEP三年级下Unit6Howmany?一课时就可采用旧知导入法。本课内容是学习数字11——20。在三年级上Unit6Happybirthdayday我们已学习了数字1——10。我们可以带着学生复习主题句Howmany?和数字1——10。可以直接出一些示物品问学生Howmanypens/books/...?或问Howoldareyou?，学生在回答时就自然地复习了数字1——10。同时在问或答的过程中把数字1——10写在黑板上，这样的导入会唤起学生对数字1——10的音、形、意的记忆。紧接着就可以开始新课的学习，这就为学习新的数字做好了铺垫。同样地，在上四年级下Unit2Whattimeisit?时我们就可以用数字来导入。Unit4Atthefarm我们可以用What’sthis?/What’sthat?及回答It’sa来导入引出Whatarethese?/Whatarethose?及回答They’re

在运用旧知导入法时，我们还可以用“头脑风暴”来进行。比如上四年级上册Unit5Dinner’sready时，如果是上随堂课可以先准备已学过的许多食物卡片，让学生快速看或者读一遍后再让他们复述出来，一遍觉得难度大就两遍。再结合主题句Whatwouldyoulike?I’dlike进行本节课的开始。紧接着就出示新的食物名称，进行替换练习。如果是运用多媒体就更方便了，直接在屏幕上快速出示已学过的食物单词，教师问Whatwouldyoulike?并引导学生回答I’dlike接着又导出新词按此方法进行。

在上六年级上册UnitWhatdoeshedo?时可以这样导入。在六年级前我们学过Whatdoyoudo?和一些职业名称，比如teacher,student，pupil,worker等等。可以这样导入：

T(分别提问几个学生)：Whatdoyoudo?

4、歌谣导入法

歌谣，特别是英语儿歌和Chant是小学生喜闻乐唱的一种形式，如果课的导入就有目的地引入一些能结合本节课教材的、优美动听的乐曲、歌曲、童谣，那么不仅能使学生得到乐趣和享受，还可以让孩子展开想象的翅膀，从而发展他们的语言思维。如在第一节英语课上，学生还不太明白上英语课是怎么回事，我们就可以先给他们欣赏一首英文歌曲HELLO来导入新课。

这会让孩子们感到愉快、轻松。在教数字时我们可以用TenLittlefingers等这些简单易学的英文歌，虽然有的教材上并没有出现过，但我们教师可以给学生听。

在2014年10月份的优质课竞赛，我们听了28节课。有好几位老师也是用歌曲或Chant来导入。我印象比较深的一节课就是陈海燕老师上的四年级上册Unit5Dinner’sready。她的教学内容是Let’sdo,这部分的内容是学习

她把它设计成一个“动感厨房”，教学生做沙拉来作为一条线，整节课都贯穿着这条线。。上课一开始，她出示了一段chant，带着学生一起唱。

食物food真good，牛肉beef蛋egg

米饭rice汤soup，Chicken是鸡fish鱼；

牛奶milk果汁juice，松软面包bread，

吃完noodles喝soup，Vegetables蔬菜记心上

你也来，我也来，健康饮食快快快！

你也来，我也来，健康饮食快快快！

学生配合着老师在轻松、愉快的氛围下开始了这节课。她的导入和她的“动感厨房”紧紧相扣。所以整节课学生都很High，但一点儿没乱。

在前几年听课，我们有时看到