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三年级倍数概念教学实践案例

倍数概念是小学数学教学中的一个重要基础知识点，它承接了乘法的意义，也是后续学习分数、比例等内容的重要前提。对于三年级学生而言，倍数概念较为抽象，如何将其具象化、生活化，帮助学生建立清晰的认知，是教学实践中需要重点关注的问题。本文结合笔者的一线教学经验，呈现一个具体的倍数概念教学实践案例，以期为同仁提供参考。

一、教学理念：从具体到抽象，引导自主建构

三年级学生的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在逐步发展。因此，倍数概念的教学不宜直接给出定义，而应通过丰富的具体情境和动手操作，让学生在观察、比较、操作、交流中逐步感知“倍”的含义，经历从具体实例到一般概念的抽象过程，最终实现对倍数概念的自主建构。教师在此过程中扮演的是情境的创设者、活动的组织者和引导者的角色。

二、教学目标

1.知识与技能：初步理解“倍”的含义，能结合具体情境说出一个数是另一个数的几倍；能根据倍数关系解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、游戏等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神。

三、教学重难点

*重点：理解“倍”的含义，初步建立倍数概念。

*难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，能准确找出两个数量之间的倍数关系。

四、教学准备

教师：多媒体课件、小棒（或圆片、三角形片等学具）、磁性黑板。

学生：每人一套学具（小棒或其他图形片）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知“几个几”

师：（出示课件：可爱的小兔子在草地上拔萝卜）春天来了，小兔子们在草地上高兴地拔萝卜。我们来看看它们拔了多少根。（课件出示：2根胡萝卜，6根白萝卜）

师：小朋友们，请仔细观察，胡萝卜有几根？白萝卜有几根？

生：胡萝卜有2根，白萝卜有6根。

师：如果我们把2根胡萝卜看作一份（边说边在黑板上用磁贴摆出2根胡萝卜），那么白萝卜可以分成这样的几份呢？请大家用手中的学具代替萝卜摆一摆，分一分。

（学生动手操作，教师巡视指导）

师：谁愿意到前面来摆一摆，告诉大家你是怎么分的？

（请一名学生上台操作，将6根白萝卜2根一份，分成了3份）

师：大家看，他把6根白萝卜，每2根一份，分成了——？

生：3份。

师：也就是说，白萝卜的根数里有这样的3个2根。（板书：6里面有3个2）

设计意图：通过学生熟悉的小动物情境引入，激发学习兴趣。通过“分一分”、“摆一摆”的操作，让学生在具体活动中感知“几个几”，为后续理解“倍”的含义奠定基础。

（二）探究新知，建立“倍”的概念

师：说得非常好！6里面有3个2，在数学上，我们还可以说“白萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。（板书课题：倍的认识，并在“6里面有3个2”下方板书：白萝卜的根数是胡萝卜的3倍）

师：谁能像老师这样说一说？

（指名学生说，再同桌互相说）

师：为什么说白萝卜的根数是胡萝卜的3倍呢？

生：因为胡萝卜有2根，白萝卜有3个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

师：说得真棒！（指着黑板上的磁贴）如果胡萝卜的根数是1份，白萝卜的根数就有这样的3份，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

师：现在，小兔子又拔来了一些红萝卜（课件出示：4根红萝卜）。如果还是把2根胡萝卜看作1份，红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？请大家再用学具摆一摆，和同桌讨论一下。

（学生活动，教师巡视）

师：谁来说说你的发现？

生：红萝卜有4根，每2根一份，可以分成2份，所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。

师：同意吗？（同意）你是怎么想的？

生：因为4里面有2个2，所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。

师：说得太清楚了！4里面有2个2，所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。（板书：4里面有2个2，红萝卜的根数是胡萝卜的2倍）

师：如果胡萝卜的根数不变，还是2根，现在白萝卜又增加了2根，变成了8根（课件更新白萝卜数量）。那现在白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？

生：4倍！因为8里面有4个2。

师：如果白萝卜再增加2根，是10根呢？

生：5倍！10里面有5个2。

师：同学们真聪明！那如果胡萝卜有3根（课件更改胡萝卜数量为3根），白萝卜有9根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？

（引导学生思考：把3根看作1份，9根里面有几个3根？）

生：9里面有3个3，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

师：说得对！看来，要知道一个数是另一个数的几倍，关键是看什么呢？

生：看这个数里面有几个另一个数。

师：没错！就是看一个数里面包含有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。（板书：一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍）

设计意图：在学生理解“几个几”的基础上，自然引入“倍”的概念，通过教师的讲解和学生的复述，初步建立“