初中语文人教统编版七年级上册-第三单元-9-从百草园到三味书屋-教案.docxVIP

第三单元9从百草园到三味书屋教案

教学目标

?学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。

.在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。

.学习作者热爱自然、热爱生活的感情。

教学重难点

.学习准确生动的语言。

.体会指导中融入的作者对自然的热爱。

课前准备

.指导学生完成预习

.制作课件

教学过程

一、导入新课

鲁迅的“铁屋子理论”：

“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”

二、作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解）

鲁迅（1881—1936）,字豫才，浙江绍兴人，原名周树人，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅做笔名。代表作品有：散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》《坟》等。

三、写作背景

1926年，“三一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀通缉，无法公开与北洋军阀做斗争，并被迫离开北京，到厦门大学任教，却遭到顽固守旧分子的排挤。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好事情来获得一丝安慰，排解一些苦闷。在这样的思想状态下，鲁迅写下了这篇回忆童年往事的散文。

四、检查字词（初读课文，理解重点词句）

1＞请给下面加点的汉字注音。

确凿（zdo）菜畦（qI,）皂荚（jid）???桑植（shen）云霄（xiao）油蛉（Iing）???

斑螫（mao）鉴赏（jian）秋谷（bi）???

和蔼（di）蝉蜕（tu1）倜傥（titang????

人迹罕至（hdn）人声鼎沸（dTng）??

2、解释下面的词语。

确凿：确实。

轻捷：轻快敏捷。

倜傥：洒脱，不拘束。

人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。

人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。

五、层次结构

全文可分为三局部：

第一局部（1-8）:回忆百草园的快乐生活。

第二局部（9-24）：回忆三味书屋的读书生活。

六、全文分析（教师提问，学生思考作答）

.文中说，“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。阅读第一局部，说说“乐园”之乐表现在哪些方面。

明确：有趣的动植物（第2段）

神奇的传说（第3-6段）

雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）

.作者描写了百草园中的哪些景物？各有什么特点？分别从哪些角度、按什么顺序描写这些景物的？

明确：（碧绿的）菜畦、（光滑的）石井栏、（高大的）皂英树、（紫红的）条根——静态、由低到高

（长鸣的）鸣蝉、（肥胖的）黄蜂（伏）、（轻捷的）叫天子（窜）——动态、由高到低

油蛉——低唱、蟋蟀——弹琴、娱蚣——翻开、斑螫——拍喷——声音、动作(动物)

何首乌藤——缠络、木莲藤——缠络、木莲果——像莲房、何首乌根——拥肿、覆盆子——像小球、又酸又甜——形状、味道(植物)

.赏析以下句子所运用的修辞手法。

(1)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

拟人。运用拟人修辞，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们发出的声音的美妙动听，充满童真童趣，流露出“我”的喜爱之情。

(2)如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜,色味都比桑檀要好得远。

比喻。运用比喻修辞，把覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点，流露出“我”的喜爱之情。

.第1段“似乎”和“确凿”连在一起用是否矛盾？为什么？

明确：不矛盾。因为不相见已有七八年，印象模糊，表示不确定，故用“似乎“；然而童年生活历历在目，故用“确凿”。

.第2段“不必说…也不必说……”单是……就……”这两个句式有什么作用？

明确：先用“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出对百草园的印象；“单是……就……”强调“泥墙根一带”有无限趣味，使文章自然地过渡到下文的局部描写，是下面局部具体描写的总领句。

.在文中插叙“美女蛇”的传说有何作用？

明确：既符合儿童好奇的心理特征，又增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为“我”儿时乐园的无限趣味。

.作者笔下的百草园即使在冬天也是趣味盎然，为何在本段开头说“冬天的百草园比拟的无味”？

明确：欲扬先抑。这是运用了欲扬先抑的手法，先写冬天百草园的“无味”，以此来反衬雪地捕鸟的乐趣。

.写闰士的父亲教“我”捕鸟这一情节有什么作用？

明确：这是百草园生活的组成局部，对捕鸟的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，使“乐园”更加具体可感，增添了文章的情趣。

.第9段有什么作用？