2025 初中语文八年级上册 身边的文化遗产 的教学实践方案课件.pptxVIP

设计背景与理念演讲人

2025初中语文八年级上册身边的文化遗产的教学实践方案课件

目录

01设计背景与理念

02教学目标体系构建

03实践实施路径（课前-课中-课后）

04多元评价与反思

05总结与展望

06设计背景与理念：扎根生活的文化基因唤醒

设计背景与理念：扎根生活的文化基因唤醒作为一线语文教师，我常观察到一个矛盾现象：学生每天经过老巷口的砖雕门楼，却从未注意门楣上“松鹤延年”的纹样；听见社区里传来的皮影戏唱腔，只当是“热闹”而非“文化”。这种对“身边文化”的“熟视无睹”，恰恰折射出当前文化传承教育的痛点——文化遗产的教学若仅停留在课本图片与概念讲解，便难以真正触动学生的生命体验。

1政策依据与课标指向2022版《义务教育语文课程标准》明确将“文化自信”列为四大核心素养之首，强调“引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播与交流”。八年级上册“身边的文化遗产”单元，正是落实这一目标的重要载体——它突破了“博物馆里的遗产”的刻板印象，将视角转向学生生活场域中的文化遗存，包括物质类（如古建筑、古桥、老街区）与非物质类（如传统技艺、民俗活动、地方戏曲），旨在通过“身边”二字缩短学生与文化遗产的心理距离。

2学情基础与现实需求八年级学生已具备基本的观察、记录与表达能力，但对文化遗产的认知多停留在“听说过”“见过”的浅层；他们对本地文化有天然的亲近感（如我所任教的苏州某校，学生普遍能说出“苏绣”“评弹”之名），却缺乏系统梳理与深度解读的方法。更关键的是，部分学生受网络文化影响，认为“传统”等同于“过时”，需要通过具体可感的实践，让他们看见文化遗产与现代生活的联结。

07教学目标体系构建：从认知到行动的素养进阶

教学目标体系构建：从认知到行动的素养进阶基于“文化自信”的核心指向，结合“语言运用”“思维能力”“审美创造”的协同发展，我将本单元教学目标分解为三个维度，形成“认知-能力-情感”的递进链条。

1核心素养目标文化自信：能梳理身边文化遗产的历史脉络（如本地古桥的建造年代、修缮记录）、地域特色（如江南民居“粉墙黛瓦”与北方四合院的差异）及当代价值（如传统节庆对社区凝聚力的维系），理解其作为“文化基因”的独特意义。思维能力：通过“问题链”驱动（如“为什么这处老作坊能保留至今？”“商业化开发对传统技艺是保护还是破坏？”），培养辩证思维与批判性思维，形成“保护需要理性，传承需要创新”的认知。语言运用：能根据不同场景（调查记录、成果汇报、宣传推广）选用合适的语言形式，如用说明性语言撰写《古宅建筑特征调查报告》，用抒情性语言创作《老茶馆里的评弹记忆》散文，用口语化语言设计非遗项目解说词。审美创造：从文化遗产中提炼审美元素（如砖雕的对称美、山歌的韵律美），并尝试将其融入创意表达（如用苏绣纹样设计文创书签，用评弹曲调改编校园民谣）。

2能力发展目标21调查能力：掌握“文献查阅+实地考察+人物访谈”的综合调研方法，能设计结构化采访提纲（如对非遗传承人的采访可包含“学习技艺的契机”“遇到的挑战”“对年轻人的期待”等问题）。传播能力：能针对不同受众（如社区老人、同龄学生、外地游客）设计传播方案，如为社区老人制作“方言版”非遗故事手册，为游客拍摄“5分钟读懂本地古街”微视频。记录能力：熟练使用文字、图片、视频、录音等多元媒介记录文化遗产，学会整理一手资料（如将采访录音转化为访谈纪要，标注关键信息）。3

3情感态度目标激发“文化主人翁”意识：从“旁观者”转变为“参与者”，如主动劝阻破坏文化遗产的行为（如在古墙上乱刻乱画），自发参与“文化遗产保护日”志愿活动。

建立“传统与现代”的联结感：通过实践发现，文化遗产并非“博物馆的标本”，而是活在当下的生活方式（如传统节气饮食仍在家庭餐桌延续，老茶馆的评弹演出吸引年轻听众）。

08实践实施路径：从课堂到生活的沉浸式探索

实践实施路径：从课堂到生活的沉浸式探索本单元教学采用“课前准备-课中探究-课后延伸”的三段式结构，强调“做中学”“用中学”，让文化遗产从“文本”走向“现场”，从“知识”转化为“体验”。

1课前：锚定“身边”，建立文化观察视角1.1教师先行：资源摸查与支架搭建开学初，我用两周时间完成本地文化遗产的“教师预调研”：走访区文旅局获取《XX区不可移动文物名录》，实地考察5处候选点（如古镇老码头、社区非遗工坊、传统节庆举办地），拍摄10分钟“文化遗产就在身边”导览视频（配解说词：“你每天上学经过的青石板路，可能已有百年历史；小区里阿婆编的竹篮，是传承三代的手艺……”）。同时，编制《文化遗产调研工具箱》，内含：

调研记录表（含“名称、位置、类型、历史背景、现状描述”等栏目）；

采访提纲模板（分“传承人”“普通居民”“游客”三类对象）；

资料整理