2025 初中一年级语文下册《一棵小桃树》成长与挫折课件.pptxVIP

一、教学目标设计：从文本感知到生命共鸣演讲人

CONTENTS教学目标设计：从文本感知到生命共鸣作者与背景：理解“小桃树”的生命密码文本细读：小桃树的“挫折图谱”与“成长印记”主题探究：小桃树的象征意义与“成长”的哲学总结：让“小桃树精神”扎根成长之路课后作业（分层设计）目录

2025初中一年级语文下册《一棵小桃树》成长与挫折课件

作为一线语文教师，我始终相信，语文课堂不仅是文字的解析场，更是生命体验的共鸣地。当我第一次读到贾平凹先生的《一棵小桃树》时，便被文中那株在风雨中倔强生长的小桃树深深触动——它不仅是自然界的生命个体，更是每个人成长路上的精神镜像。今天，我将以“成长与挫折”为核心，带领同学们走进这篇课文，在文字的温度中触摸生命的韧性。

01教学目标设计：从文本感知到生命共鸣

知识与能力目标掌握“猥琐”“孱头”“矜持”等关键词语的音形义，能结合语境分析其表达效果；01梳理小桃树的生长历程，把握“播种—萌芽—生长—开花”的时间线索，提炼各阶段的“挫折”与“成长”特征；02学习托物言志的写作手法，理解小桃树与作者人生经历的关联，提升文本细读与象征意义解读能力。03

过程与方法目标结合生活实例，开展“成长故事会”活动，将文本主题迁移至个人体验，深化对“挫折与成长”关系的理解。通过“圈点批注法”精读关键段落，标注小桃树的形态变化与“我”的情感变化关键词；采用“小组合作探究”形式，对比小桃树的“挫折”与“成长”表现，讨论其象征意义；

情感态度与价值观目标感受贾平凹对小桃树的复杂情感（期待、心疼、敬佩），体会平凡生命在挫折中坚守的力量；激发学生对“成长”的辩证思考，认识到挫折是生命成长的必经之路，培养面对困难的勇气与韧性。（过渡：明确了教学目标，我们需要先走进作者的创作背景，因为文字的温度往往与作者的人生温度紧密相连。）

02作者与背景：理解“小桃树”的生命密码

作者与背景：理解“小桃树”的生命密码贾平凹先生曾在自传性散文中提到：“我是在贫困中长大的，小时候的自卑与对改变命运的渴望，像影子一样跟着我。”这种生命体验深刻影响了他的创作。《一棵小桃树》写于1982年，此时的贾平凹虽已凭借《满月儿》《山地笔记》等作品崭露头角，但仍面临着创作瓶颈与生活压力——母亲的病重、故乡的离别、对“文学之路是否值得坚持”的困惑，都让他陷入自我怀疑。

正是在这样的心境下，记忆中那株“被遗忘在角落却努力生长”的小桃树，成了他情感的投射。正如他在文中所说：“它是我的梦种儿长的。”这株小桃树不仅是故乡庭院里的植物，更是他少年时“走出大山、改变命运”的梦想的具象化。理解这一背景，我们便能更深刻地体会文中“小桃树”与“我”的精神同构。

（过渡：当我们将作者的生命体验与文本结合，再去读小桃树的生长历程，会发现每一段文字都藏着“成长与挫折”的双重密码。接下来，我们逐段梳理，揭开这层密码。）

03文本细读：小桃树的“挫折图谱”与“成长印记”

播种：梦想的起点与被忽视的脆弱文中开篇写道：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？”这段矛盾的内心独白，暗示了小桃树在“我”心中的特殊地位——它是“我”从老家带回来的桃核种的，“它却在我的梦乡里生了根”。

这里的“桃核”是关键意象。同学们可以思考：为什么是“桃核”而不是其他植物？桃核体积小、其貌不扬，正如少年贾平凹对“文学梦”的期待——微小、脆弱，却藏着破土的力量。但“它却没立即长出，竟谁也没再理会”，家人的忽视、环境的冷漠，构成了小桃树的第一次挫折：梦想的种子虽已埋下，却因无人关注而面临“被遗忘”的危机。

（教学提示：此处可引导学生联系自身经历，比如“你是否有过一个小梦想，一开始不被家人或朋友重视？当时的感受是怎样的？”通过共情，拉近文本与生活的距离。）

萌芽：逆境中的挣扎与生机“春天的一个早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：‘这是什么呀？’我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！”

这段描写充满戏剧性。小桃树的萌芽是“拱”出来的，一个“拱”字，写出了它突破土壤的艰难；而“我才恍然记起”，再次强调它曾被遗忘。此时的小桃树“长的太不是地方”——长在“墙缝里”“没有现成的地”，“瘦了，黄了”，“弯了头，紧抱着身子”。

这里有两个细节需要注意：一是“它长得很委屈”，“委屈”本是形容人的情绪，用在此处，赋予小桃树人格化特征，暗示它的生长违背了自然规律（本应在沃土中生长），却依然坚持；二是“大家都笑话它，奶奶也说：‘这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。’”他人的否定，构成了小桃树的第二次挫折：在逆境中萌芽，却因“不合常规”而遭受质疑。

萌芽：逆境中的挣扎与生机（教学活动：请同学们用“____（动词）出”造句，对比