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数学教案时记时法（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年小学高年级（五年级或六年级）学生，依据《义务教育数学课程标准》编写。时记时法是数学中的一个重要概念，涉及时间单位的换算和运算。在单元乃至整个课程体系中，时记时法是培养学生时间观念和数学应用能力的关键内容。它与之前学习的时间单位及计算方法相衔接，为后续学习复杂数学问题奠定基础。

二、学情分析

五年级或六年级学生已具备一定的时间单位和计算基础，但对时记时法的理解和运用可能存在困难。例如，学生对不同时间单位之间的换算关系不够清晰，容易混淆小时、分钟和秒之间的进率。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将时记时法与生活实际相结合。针对这些情况，教学设计应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生解决问题的能力。

三、教学目标

本节课的教学目标如下：

1.知识与技能：掌握时记时法的概念，能够进行不同时间单位之间的换算。

2.过程与方法：通过实际案例，培养学生运用时记时法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够正确列举常用的时间单位及其换算关系。

解释：能够解释时记时法的概念，并说明其在日常生活和数学问题中的应用。

2.能力目标：

设计：能够设计简单的时记时法问题，并运用所学知识进行解答。

评价：能够评估给定的时间问题，选择合适的时间单位进行计算。

3.情感态度与价值观目标：

体验：通过解决实际问题，体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

态度：培养认真、细致的学习态度，提高对时间管理的认识。

4.科学思维目标：

分析：能够分析时间问题的本质，运用逻辑思维进行推理。

综合：能够综合运用所学知识，解决复杂的时间计算问题。

5.科学评价目标：

应用：能够将时记时法应用于实际情境，进行自我评价和反思。

改进：能够根据评价结果，改进自己的时间管理策略。

三、教学重难点

教学重点：掌握时记时法的基本概念和换算方法，能够进行简单的时间计算。

教学难点：理解不同时间单位之间的换算关系，并能灵活应用于解决实际问题，特别是在时间复杂计算和实际问题中的应用。难点在于学生需克服对抽象概念的认知障碍，提高实际操作能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、时间单位图表、实物教具、相关音频视频资料以及任务单和评价表等教学资源。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计也不可忽视，如合理排列小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。这些准备将有助于提升教学效率，确保学生能够有效达成学习目标。

五、教学过程

导入

1.时间：5分钟

2.活动：教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的时间单位知识，例如：“同学们，我们已经学习了哪些时间单位？它们之间是如何换算的？”

3.预期行为：学生能够回忆并说出小时、分钟、秒等时间单位，并能够进行简单的换算。

新授

1.任务一：认识时记时法

时间：10分钟

活动：教师展示一个实际生活场景，如学校的作息时间表，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这张作息时间表中找出哪些时间信息？这些时间信息是如何表示的？”

预期行为：学生能够识别出时间信息，并了解到时记时法是一种记录和表示时间的方法。

2.任务二：学习时记时法的表示方法

时间：15分钟

活动：教师通过PPT展示时记时法的表示方法，包括小时、分钟、秒的表示方式，并举例说明。

预期行为：学生能够理解并掌握时记时法的表示方法。

3.任务三：练习时记时法的换算

时间：10分钟

活动：教师给出一些换算题目，如“将3小时30分钟换算成秒”，让学生独立完成。

预期行为：学生能够正确进行时记时法的换算。

4.任务四：实际应用时记时法

时间：10分钟

活动：教师给出一个实际生活场景，如“小明从家出发去学校，他用了45分钟”，让学生根据这个场景，用时记时法表示出来。

预期行为：学生能够将实际生活场景用时记时法表示出来。

5.任务五：讨论时记时法在数学中的应用

时间：10分钟

活动：教师引导学生讨论时记时法在数学中的应用，如计算运动时间、安排活动等。

预期行为：学生能够认识到时记时法在数学中的重要性，并能够举例说明其应用。

巩固

1.时间：5分钟

2.活动：教师通过提问的方式，检查学生对时记时法的掌握情况。

3.预期行为：学生能够正确回答教师提出的问题，展示对时记时法的理解。

小结

1.时间：5分钟

2.活动：教师总结本节课的学习内容，强调时记时法的重要性。

3.预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容，并认识到时记时法在实际生活中的应用。

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