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2025年在游戏中促进幼儿深度学习的支持策略——以大班主题建构游戏“我心目中的小学”为例

需求分析

随着学前教育改革的深入推进，游戏作为幼儿学习的主要途径，其价值已得到广泛认可。然而，在实际教育实践中，游戏活动往往流于形式化与表面化，幼儿在游戏中的学习停留在浅层模仿与重复操作层面，缺乏深度思考与问题解决的机会。尤其在大班阶段，作为幼小衔接的关键期，幼儿亟需通过游戏发展高阶思维能力，为小学学习奠定基础。2024年秋季学期，我们对本市15所幼儿园的300名大班幼儿进行了专项调研，发现超过70%的建构游戏活动中，幼儿仅满足于搭建物理结构，如简单堆叠积木，而未能深入探