人教版三上6.6《认识整体的几分之几》（课件）.pptxVIP

（人教版）三年级上第六课时

认识整体的几分之几

01学习目标内容总览02温故孕新03情境导入05变式深化06巩固练习07课堂小结04合作探究08作业设计

学习目标理解分数的意义，明确“整体1”不同时，相同分数对应的具体数量不同；能结合具体情境计算分数对应的实际数量。0102通过圈画、分物、讨论等活动，经历探究分数意义的过程，培养观察、分析和推理能力。03感受数学与生活的联系，体验探究分数奥秘的乐趣，增强学习数学的兴趣。

温故孕新1.下面的涂色部分可以用表示吗？是的打“√”，不是的打“×”。1

3√××

温故孕新2.用分数表示涂色部分。2

33

44

64

8

情境导入皮儿有红又有绿，长在树上真美丽，味道酸甜又可口，营养丰富人爱吃。（打一水果）猜一猜

情境导入一盒苹果平均分成2份。可以看作一个整体每份是这盒苹果的，也就是盒苹果。1

21

2如果苹果的总数不一样，每份的数量会相同吗？1

2

合作探究探究1探究“苹果中的分数秘密”

合作探究4个6个12个圈出上面每盒苹果的。1

2观察三盒苹果，数一数，各有多少个？

合作探究2个3个6个为什么圈出的个数不同，却都能表示？1

2圈出下面每盒苹果的。1

2

合作探究2个3个6个一个整体一个整体一个整体都把一盒苹果看作一个整体，平均分成2份，其中的1份就是一盒苹果的。1

2圈出下面每盒苹果的。1

2

合作探究为什么都是，个数却又不同?1

2每盒苹果的总数不一样，也就是整体“1”不同。整体是4个整体是6个整体是12个虽然都是平均分成2份取1份，但整体不同，所以都是，具体数量却不同。1

2

合作探究表示的是“把整体平均分成2份，取其中1份”的关系。1

21

2分数表示的是部分与整体的关系，整体不同，相同分数的具体数量也不同。

合作探究探究2探究“矿泉水中的分数与数量”

合作探究把24瓶看成一个整体“1”，平均分成3份。1份是这箱矿泉水的。1

3一箱矿泉水24瓶，平均分成3份。

合作探究2份就是2个，也就是这箱矿泉水的。1

32

3一箱矿泉水24瓶，平均分成3份。

合作探究1份：24÷3=8（瓶）小提示用“总数÷份数”可以算出1份的数量。2份：8×2=16（瓶）24÷3×2=16（瓶）一箱矿泉水24瓶，平均分成3份。

合作探究试一试：把这箱矿泉水平均分成6份，其中的1份、2份、3份……分别是这箱矿泉水的几分之几？各有几瓶？试一试

合作探究??????取几份，分子就是几。

合作探究把多个物体平均分时，怎样用分数表示部分与整体的关系？?????分母与平均分的份数有关，分成几份，分母就是几。分子与取的份数有关,取几份，分子就是几。

合作探究把多个相同物体看作一个整体进行平均分时，平均分成几份，分母就是几；取几份，分子就是几，取几份就有几个1份那么多。

合作探究小组内讨论：求分数对应的具体数量，有什么通用方法？小组活动

合作探究先算“1份的数量”总数÷份数再算“几份的数量”1份数量×份数遇到分数问题，要先明确整体“1”是什么，再分析分数对应的关系和具体数量。求分数对应的具体数量，有什么通用方法？

变式深化探究3做一做

变式深化1.填一填。（1）一盒橡皮平均分成（）份，每份是这盒橡皮的（），也就是（）盒橡皮。可以看作一个整体81

81

8分数既表示“每份占整体的关系”，也能表示“具体的盒数”。1

8

变式深化1.填一填。（2）把一包笔记本平均分成（）份，每份是这包笔记本的（），也就是（）包笔记本。可以看作一个整体51

51

5

变式深化一盒橡皮平均分成2份，每份是这盒橡皮的。1

2一盒橡皮平均分成4份，每份是这盒橡皮的。1

4上面的这盒橡皮和这包笔记本，还可以平均分成几份？每份是它的几分之一？一盒橡皮平均分成8份，每份是这盒橡皮的。1

8

变式深化上面的这盒橡皮和这包笔记本，还可以平均分成几份？每份是它的几分之一？一包书平均分成2份，每份是这包书的。1

2一包书平均分成10份，每份是这包书的。1

10

变式深化2.用分数表示各图中的涂色部分。5

82

33

5

变式深化3.有9个△，把其中的