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四年级数学分数问题集锦

分数，这个听起来有些抽象的概念，其实就藏在我们日常生活的点点滴滴中。从一块蛋糕的分享，到一本书的阅读进度，都离不开分数的身影。对于四年级的同学们来说，分数是数学学习中的一个重要里程碑，它标志着我们从整数世界迈向了更广阔的数系领域。这份集锦，希望能帮助同学们梳理分数学习中的重点和难点，通过典型例题的解析和练习，真正理解分数的意义，掌握分数的基本运算，轻松攻克分数难关。

一、认识分数的意义与读写

分数的学习，首先要建立在对其意义的深刻理解之上。

典型例题1：把一个月饼平均分成4块，每块是这个月饼的几分之几？3块是这个月饼的几分之几？

思路点睛：分数的核心在于“平均分”。这里，我们把“一个月饼”看作一个整体，也就是“单位1”。将其平均分成4块，那么每一份就是这个整体的1/4（读作：四分之一）。3块就是3个1/4，也就是3/4（读作：四分之三）。

举一反三：

1.把一张长方形纸对折两次，打开后，每份是这张纸的（），3份是这张纸的（）。

2.一个西瓜，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得这个西瓜的（）。

典型例题2：说出下面分数的各部分名称，并指出它们所表示的意义。

5

——

7

思路点睛：在分数5/7中，分数线下面的“7”叫做分母，表示把单位“1”平均分成了7份；分数线上面的“5”叫做分子，表示取了其中的5份。

二、分数大小的比较

掌握了分数的意义，比较分数的大小就变得有章可循了。

典型例题3：比较下面每组分数的大小。

1/3○1/5

3/8○5/8

思路点睛：

*当分子相同时，分母越小，分数反而越大。比如1/3和1/5，都是取1份，但1/3是把单位“1”平均分成3份，1/5是平均分成5份，显然平均分成3份时的1份比平均分成5份时的1份要大，所以1/31/5。

*当分母相同时，分子越大，分数就越大。比如3/8和5/8，都是把单位“1”平均分成8份，取3份自然比取5份要小，所以3/85/8。

举一反三：

在○里填上“”、“”或“=”。

2/5○2/7

4/9○7/9

1/2○1/4

三、同分母分数的简单加减法

理解了分数的意义，加减法也就水到渠成了。

典型例题4：妈妈买了一个披萨，小明吃了这个披萨的2/8，爸爸吃了这个披萨的3/8。他们一共吃了这个披萨的几分之几？小明比爸爸少吃了几分之几？

思路点睛：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。

*一共吃了多少：2/8+3/8=(2+3)/8=5/8。

*小明比爸爸少吃多少：3/8-2/8=(3-2)/8=1/8。

典型例题5：一根绳子长7/9米，用去了3/9米，还剩多少米？

思路点睛：这是具体数量的减法，同样适用同分母分数减法法则。7/9-3/9=(7-3)/9=4/9（米）。答：还剩4/9米。

典型例题6：一块菜地，其中的5/6种了蔬菜，剩下的种杂草。种杂草的部分占这块菜地的几分之几？

思路点睛：这里把“一块菜地”看作单位“1”，可以把它想成是6/6。所以，1-5/6=6/6-5/6=1/6。答：种杂草的部分占这块菜地的1/6。

举一反三：

1.小红看一本故事书，第一天看了全书的2/7，第二天看了全书的3/7。两天一共看了全书的几分之几？第二天比第一天多看了全书的几分之几？

2.一根彩带长5/8米，用去了1/8米，还剩多少米？

3.果园里，苹果树占总面积的3/5，梨树占总面积的1/5，其余的是桃树。桃树占总面积的几分之几？

四、分数与除法的联系

分数的产生与除法运算密不可分。

典型例题7：把3个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？

思路点睛：把3个苹果平均分成4份，求每份是多少，用除法计算：3÷4。这个结果用分数表示就是3/4。所以，每个小朋友分得3/4个苹果。这里我们可以理解为：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，除号相当于分数线。即：被除数÷除数=被除数/除数(除数不为0)。

举一反三：

1.把5块巧克力平均分给7个同学，每个同学分得（）块。

2.1小时有60分钟，那么15分钟是1小时的（）/()，也就是（）÷（）=（）/()。

五、运用分数解决简单实际问题

学习分数，最终是为了运用它来解决生活中的问题。

典型例题8：一个班级有36名学生，其中女生有18名。女生人数占全班人数的几分之几？男生人数占全班人数的几分之几？

思路点睛：求女生人数占全班人数的几分之几，就是用女生人数除以全班人数，即18÷36=18/36。我们可以思考一下，18是36的一半，所以18/36也就是1/2。男生人数是36-18=18名，所以男生人数占