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德育副校长在班主任培训会上的发言：践行“五勤”法则，做从容幸福的育人者

关键词：班主任工作、五勤法则、德育管理、育人智慧、班级管理

各位班主任同仁：

大家下午好！今天我们齐聚一堂，开展本学期的班主任专题培训会，核心话题是“践行‘五勤’法则，做从容幸福的育人者”。班主任是学校德育工作的核心力量，是班级管理的第一责任人，更是学生成长路上的引路人。在日常工作中，我们常常会面临班级事务繁杂、学生问题多样、家校沟通棘手等挑战，难免产生焦虑与疲惫。而“五勤”法则——眼勤、嘴勤、手勤、腿勤、心勤，正是破解班主任工作困境、提升育人效率、收获职业幸福感的关键路径。接下来，我将结合班主任工作的实际场景，深入解读“五勤”法则的内涵与实践方法，希望能为大家的工作提供一些思路与启发。

一、深刻认识“五勤”法则的育人价值

班主任工作的本质是与人打交道的工作，是用爱心、耐心与智慧陪伴学生成长的过程。而“五勤”法则，并非简单的“勤快”，而是蕴含着教育的智慧与艺术，是班主任专业素养与育人情怀的集中体现。

从工作实际来看，优秀的班主任往往都是“五勤”的践行者：他们能通过“眼勤”捕捉学生的细微变化，及时发现问题；能通过“嘴勤”与学生、家长、同事有效沟通，化解矛盾；能通过“手勤”做好班级管理的点滴细节，筑牢基础；能通过“腿勤”深入班级、走进学生，掌握实情；更能通过“心勤”思考育人方法、总结工作经验，实现专业成长。反之，部分班主任之所以感到工作被动、疲惫，往往是因为在“勤”的维度上有所欠缺：或是疏于观察，错过学生的成长信号；或是懒于沟通，导致家校误解加深；或是惰于行动，让班级管理流于形式；或是怠于思考，始终停留在经验型工作模式。

因此，践行“五勤”法则，不仅是提升班级管理效率的手段，更是班主任实现自我成长、收获职业幸福的必经之路。它能让我们从繁杂的事务中理清思路，从被动的应对转为主动的规划，从琐碎的工作中发现教育的美好，真正成为一名从容、幸福的育人者。

二、精准践行“五勤”法则，提升班主任工作实效

（一）眼勤：善观察，捕捉成长的细微信号

“眼勤”要求班主任拥有一双善于发现的眼睛，既要观察班级的整体氛围，也要关注学生的个体状态，从细节中捕捉教育的契机。在班级管理中，班主任的观察应贯穿于一日生活的各个环节：课堂上，观察学生的听课状态、互动频率，判断学生对知识的掌握情况与课堂参与度；课间，观察学生的交往行为、情绪表现，及时发现学生之间的矛盾冲突或心理波动；放学后，观察学生的离校状态、与家长的互动方式，了解学生的家庭沟通模式。

例如，发现某个平时活泼的学生突然变得沉默寡言，班主任要敏锐意识到可能是学习压力、人际关系或家庭问题导致的情绪变化，及时进行沟通疏导；发现班级里出现抄袭作业的苗头，要通过观察找到问题的根源，是学习困难还是态度问题，再采取针对性的解决措施；发现班级的卫生状况持续变差，要观察是值日制度不合理还是学生的责任意识缺失，进而优化管理方案。同时，班主任的观察还要带有目的性与系统性，建立学生成长观察档案，记录学生的性格特点、兴趣爱好、行为习惯与成长变化，让观察成为了解学生、因材施教的基础。

（二）嘴勤：会沟通，搭建心灵的连接桥梁

“嘴勤”并非指喋喋不休的说教，而是指有技巧、有温度、有针对性的沟通，包括与学生的沟通、与家长的沟通、与科任教师的沟通三个维度。

与学生沟通时，要做到“因人而异、因事而异”。对性格内向的学生，采用温和、鼓励的语气，多倾听少评判；对性格外向的学生，可直接交流但也要注意尊重；对犯错的学生，先了解事情的原委，再进行引导教育，避免一味批评。例如，学生因违反纪律被批评时，班主任可以先问“你觉得这件事做得对吗？为什么？”，让学生主动反思，再结合道理进行教育，比单纯的指责更有效。同时，班主任要主动与学生进行日常交流，聊聊学习、生活、兴趣爱好，让学生感受到老师的关心，拉近师生距离。

与家长沟通时，要做到“及时、客观、真诚”。定期向家长反馈学生的在校表现，既肯定学生的进步，也坦诚指出存在的问题；遇到学生的问题时，主动与家长沟通，共同分析原因、制定解决方案，避免将责任推给家长或学生。例如，学生成绩下滑时，班主任可以邀请家长到校面谈，一起分析是学习方法、学习态度还是家庭环境的问题，而非简单告知“孩子成绩下降了，你要多管管”。同时，班主任要向家长传递科学的教育理念，解答家长的教育困惑，成为家长的教育伙伴。

与科任教师沟通时，要做到“主动、频繁、互助”。定期与科任教师交流班级学生的学习情况，了解学生在不同学科的表现，共同制定帮扶计划；针对科任教师反映的课堂问题，及时在班级进行教育引导；邀请科任教师参与班级活动，形成教育合力。例如，语文老师反映某学生课堂注意力不集中，班主任可以与该学生沟通后，再与语文老师商量调整座位、增加课堂提问等方式，帮助学生改进。

（三）手勤：重落实