小学数学思维训练专项复习.docxVIP

小学数学思维训练专项复习

小学数学的学习，绝不仅仅是计算能力的培养，更重要的是思维方式的启蒙与塑造。在复习阶段，进行有针对性的思维训练专项复习，不仅能帮助孩子们巩固已学知识，更能有效提升其分析问题、解决问题的能力，为未来的数学学习乃至终身学习奠定坚实基础。本次专项复习，我们将聚焦小学数学中几种核心的思维方法，通过梳理与实例解析，引导孩子们学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析问题。

一、逻辑思维：数学的“骨架”与“脉络”

逻辑思维是数学的核心，它如同数学的“骨架”，支撑起整个知识体系。小学数学中的逻辑思维主要体现在概念的形成、判断的准确以及推理的严密过程中。

在复习中，首先要引导孩子清晰理解数学概念。例如，对于“平均分”的概念，不能仅停留在“分东西”的表面，要理解其“每份同样多”的本质。可以通过对比“平均分”与“随意分”的区别，加深理解。判断则要求孩子能够根据概念对事物的属性作出正确的界定，如判断一个图形是否为平行四边形，需要严格依据“两组对边分别平行”的定义。

推理是逻辑思维的高级形式。小学数学中常用的推理有归纳推理和演绎推理。

*归纳推理：通过观察多个具体事例，找出它们的共同特征，从而得出一般性结论。例如，在复习加法交换律时，可以引导孩子观察“1+2=2+1”、“3+5=5+3”等多个算式，进而归纳出“两个数相加，交换加数的位置，和不变”的规律。

*演绎推理：则是从一般性的原理出发，推出某个特殊情况下的结论。例如，已知“所有的直角都相等，都是90度”，那么当遇到一个具体的直角时，就可以推断它是90度。

复习建议：在解决应用题时，鼓励孩子清晰表述解题思路，“因为……所以……”的句式有助于逻辑链条的梳理。可以多进行一些简单的“一题多问”或“多题归一”练习，培养其逻辑的连贯性和深刻性。

二、形象思维：数学的“直观”与“桥梁”

小学生的思维特点决定了他们对具体、形象事物的理解更为容易。形象思维能够将抽象的数学知识与具体的表象联系起来，搭建起理解的“桥梁”。

画图策略是形象思维的重要体现。无论是解决问题时画线段图、示意图，还是几何学习中的图形观察与操作，都离不开形象思维的参与。例如，在理解“鸡兔同笼”问题时，通过画图来表示鸡和兔的数量与腿的数量关系，能使复杂问题变得直观易懂；在学习分数时，用图形的阴影部分来表示分数，能帮助孩子更好地理解分数的意义。

空间观念的培养也是形象思维的重要组成部分。通过观察、拼摆、折叠等活动，让孩子感知图形的特征和变换，如认识长方体和正方体时，可以引导孩子观察生活中的实物，动手制作模型，从而建立起清晰的空间表象。

复习建议：在复习几何知识或解决复杂应用题时，引导孩子养成“画图”的习惯。鼓励他们用不同的图形（线段图、示意图、集合图等）来表达自己对问题的理解。同时，多进行一些观察物体、图形拼组的活动，增强空间想象能力。

三、逆向思维：数学的“反光镜”与“捷径”

逆向思维是指从问题的结果出发，倒着推想，寻求解决问题的方法。它如同数学的“反光镜”，常常能让一些正向思考难以解决的问题迎刃而解，找到“捷径”。

小学数学中，许多知识都体现了逆向思维。例如，加减法互为逆运算，乘除法互为逆运算。在验算时，我们就经常用到逆向思维，如用减法验算加法，用除法验算乘法。

解决某些应用题时，逆向思维尤为重要。例如：“一个数加上5，再乘以2，结果是14，这个数是多少？”正向思考可能有些绕，但从结果出发，倒着算：14除以2等于7，7减去5等于2，很快就能得出答案。

复习建议：在复习运算知识时，强调逆运算的意义和应用。专门设计一些需要用倒推法解决的问题，引导孩子从结果入手，逐步分析所需条件。例如，“一根绳子，第一次用去一半，第二次用去剩下的一半，还剩3米，这根绳子原来长多少米？”

四、发散思维与聚合思维：数学的“广角镜”与“聚焦点”

发散思维是指从一个目标出发，沿着不同的方向思考，寻求多种答案的思维方式，它如同“广角镜”，能拓展思维的广度。聚合思维则是将各种信息集中起来，得出一个最佳或唯一答案的思维方式，它如同“聚焦点”，能深化思维的深度。两者相辅相成，缺一不可。

在数学学习中，“一题多解”是培养发散思维的有效途径。例如，解决一个应用题，可以鼓励孩子从不同角度分析数量关系，尝试用算术方法、方程方法（如果学过）等不同方法解答。对于一些图形问题，也可以引导孩子思考不同的分割或组合方式。

而在众多解法中，寻找最优解或总结一般规律，则体现了聚合思维。例如，在学习了多种简便运算方法后，需要孩子能够根据算式的特点，选择最简便的方法进行计算。

复习建议：在复习中，有意识地选取一些可以进行“一题多解”的题目，组织孩子讨论交流，分享不同的思路。同时，引导他们对不同解法进行比较，分析各自的优劣，培养优化意识。对于概念性知识，鼓励孩子从不