人教版语文九年级上册第19课《范进中举》课件.pptx

人教版语文九年级上册第19课《范进中举》课件汇报人：XXX2025-X-X

目录1.人物形象分析

2.故事情节分析

3.作品主题思想

4.写作手法分析

5.文化背景介绍

6.课文赏析

7.课堂讨论与活动

01人物形象分析

范进的性格特点性格软弱范进出身贫寒，性格软弱，长期以来受尽欺凌。在科举路上屡遭挫折，面对困境时，他常常表现出消极和逃避的态度，如多次放弃科举考试。渴望功名尽管范进性格软弱，但他内心渴望通过科举获得功名，改变自己的命运。这种渴望促使他在中举之前不断努力，忍受着各种艰辛和屈辱。知恩图报范进在取得功名后，对曾经帮助过他的朋友和恩人给予了回报。例如，他提拔了周进，并对胡屠户的态度也发生了转变。这体现了范进知恩图报的一面。

胡屠户的人物形象势利小人胡屠户在范进中举前后表现截然不同。中举前，他看不起范进，辱骂其为“穷鬼”，但中举后，他立刻改变态度，称呼范进为老爷，这种势利行为充分体现了他的小人本质。粗俗无礼胡屠户言语粗俗，举止无礼，常常以粗鲁的方式对待他人。在范进中举的庆祝宴会上，他对范进的行为表现出极大的不尊重，甚至当众侮辱范进，反映出他的粗俗无礼性格。虚伪做作胡屠户在范进中举后，表面上装作关心和尊重范进，但实际上却是在追求自己的利益。他在范进面前大谈仁义道德，实则是在为自己谋取利益，这种虚伪做作的行为令人不齿。

周进的人物形象迂腐老儒周进是一位老儒生，一生致力于科举，却屡遭挫折。他对科举制度深信不疑，迂腐固执，甚至为了中举，甘愿忍受范进的辱骂和羞辱，体现了他对功名利禄的执着。麻木不仁周进在科举路上的失败，让他变得麻木不仁，对周围的人情冷暖视而不见。他对范进的辱骂和胡屠户的势利态度无动于衷，这种麻木反映了科举制度对他的精神摧残。悲剧性人物周进的人生充满了悲剧色彩，他的悲剧性不仅在于个人的科举失败，更在于他对科举制度的盲目崇拜。他的形象深刻揭示了封建科举制度的残酷和人性的扭曲。

其他次要人物分析马二先生马二先生是一位热衷于科举的儒生，他虽然地位不高，但热衷于帮助他人中举。他身上既有迂腐的一面，也有热心助人的品质，是范进中举过程中的关键人物之一。胡屠户妻胡屠户的妻子是一个典型的家庭主妇，她虽然出身贫寒，但性格泼辣，善于持家。她对丈夫的势利行为持批评态度，并在一定程度上影响了胡屠户的行为。周学道周学道是范进中举过程中的官员，他公正无私，对范进的才华给予了认可。他的形象体现了封建社会官场的清廉和公正，与范进中举的丑恶现象形成了鲜明对比。

02故事情节分析

范进中举的起因科举制度范进中举的起因首先在于封建社会的科举制度。这一制度以考试选拔官员，范进为了改变命运，追求功名，不得不投身于科举考试。个人努力范进中举的另一个原因是他的个人努力。他自幼勤奋好学，经历了多次失败，但从未放弃，最终凭借自己的努力和才华，获得了中举的机会。社会环境范进中举还受到当时社会环境的影响。明清时期，科举制度深入人心，社会普遍重视功名，这种氛围为范进中举提供了土壤。

范进中举的过程苦读备考范进中举的过程始于他的苦读备考。他自幼年起，每日勤学不辍，经历了长达数十年的寒窗苦读，为了能够通过科举考试，他付出了巨大的努力。屡败屡战范进的科举之路并非一帆风顺，他多次参加乡试、会试，却屡遭失败。面对挫折，他并未气馁，而是总结经验，调整策略，继续努力。意外中举在经历了多次失败后，范进在一次偶然的机会下，凭借其才华和坚持，意外地中了举人。这一过程充满了戏剧性和偶然性，也反映了范进命运的转折。

范进中举的结果身份转变范进中举后，身份发生了巨大转变。他从一名受人轻视的贫寒书生，一跃成为受人尊敬的举人，社会地位和人际关系都发生了翻天覆地的变化。家庭关系范进中举后，他的家庭关系也发生了微妙的变化。原本对他冷嘲热讽的亲戚朋友，纷纷前来巴结，甚至有的主动提出要结为亲家，范进的家庭地位因此提升。心理变化范进中举后，心理上也经历了巨大的变化。他从长期的压抑和自卑中解脱出来，开始享受功名带来的荣耀和满足，但同时也暴露出性格上的膨胀和虚伪。

情节安排与主题的关系对比手法《范进中举》通过对比手法，将范进中举前后的生活进行对照，突出了科举制度对人物命运的影响，增强了作品对科举制度的讽刺力度。悬念设置小说在情节安排上设置了悬念，如范进中举的意外性，以及他中举后家庭和周围人的反应，这些悬念吸引了读者的注意力，增强了故事的吸引力。主题深化通过范进中举这一情节，作品深化了对封建科举制度的批判，揭示了科举制度对个人和社会的毒害，突出了作品的主题思想。

03作品主题思想

讽刺科举制度人物悲剧科举制度下，无数读书人如范进般，为了功名利禄而付出惨痛代价。他们被科举制度异化，成为追逐功名的工具，最终导致个人悲剧。社会病态科举制度加剧了社会等级固化，导致人际关系的势利与虚伪。人们不再重视个人品德，