四年级《猫》课文教学案例分析.docxVIP

《猫》教学案例分析：在品读中感受生灵之美与语言之妙

老舍先生的《猫》是四年级语文教材中一篇充满生活气息与人文关怀的经典散文。其语言质朴生动，情感真挚细腻，将猫的古怪性格与淘气可爱描绘得淋漓尽致，是培养学生语感、提升审美情趣、激发习作兴趣的优质范本。本文结合实际教学情境，对《猫》一课的教学案例进行深度剖析，旨在探索如何引导学生在文本品读中感受语言魅力，体悟作者情感，并实现语文核心素养的综合提升。

一、教材与学情分析：精准定位，有的放矢

(一)教材解读

《猫》一文以作者对猫的喜爱之情为线索，通过对猫“老实”与“贪玩”、“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不出”等看似矛盾的性格特点的细致刻画，展现了猫的“古怪”；又通过对满月小猫“耍个没完没了”、“摔跟头”、“打秋千”等具体事例的描绘，展现了小猫的“淘气”。文章字里行间洋溢着作者对猫的喜爱与赞美。教学本文，不仅要让学生感受猫的可爱形象，更要引导学生品味老舍先生生活化、口语化的语言特色，学习抓住事物特点进行生动描写的方法，并初步体会作者如何在字里行间表达自己的情感。

(二)学情分析

四年级学生已具备初步的独立阅读能力和一定的语言积累，对生动有趣的动物形象抱有浓厚兴趣。他们乐于朗读，善于模仿，对文本中的新鲜感词语和句式有较强的敏感度。然而，他们对文本深层情感的体悟、对作者语言风格的鉴赏以及将阅读所得迁移到习作实践的能力仍有待提升。因此，教学中需创设有效情境，搭建体验平台，引导学生从“读懂内容”向“读出味道”、“读出方法”递进。

二、教学目标与重难点：明确方向，聚焦核心

(一)教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“古怪、尽职、屏息凝视、生气勃勃”等词语的含义；有感情地朗读课文，感受课文风趣幽默的语言风格。

2.过程与方法：通过品读关键词句、联系生活实际、想象画面等方法，体会猫的性格特点和作者对猫的喜爱之情；学习作者抓住特点描写事物的方法。

3.情感态度与价值观：感受猫的可爱，培养热爱小动物、热爱生活的情感；体会作者观察的细致和对生活的热爱。

(二)教学重难点

*重点：体会猫的“古怪”性格和满月小猫的“淘气可爱”，感受作者对猫的喜爱之情。

*难点：品味老舍先生生活化、口语化的语言特点，学习通过具体事例表现事物特点的写作方法。

三、教法学法与教学准备：优化策略，保障实施

(一)教法学法

本课教学主要采用“情境创设法”、“朗读感悟法”、“问题引导法”和“小组合作探究法”。教师通过创设与文本相关的情境，激发学生学习兴趣；引导学生多种形式朗读，在读中整体感知，读中体会情感，读中品味语言；设计富有启发性的问题链，引导学生深入文本，自主探究；组织小组合作，让学生在交流碰撞中深化理解。

学生则主要运用“圈点勾画批注法”、“联系生活体验法”和“想象感悟法”进行学习，主动参与到文本解读的过程中。

(二)教学准备

教师准备：多媒体课件（包含老舍先生简介、猫的图片或短视频、重点词句等）、生字词卡片。

学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。

四、教学过程设计与实施：循序渐进，深度体验

(一)情境导入，激发兴趣

1.（出示猫的图片或播放短视频）谈话导入：同学们，喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一位特别的朋友，它时而乖巧，时而调皮，时而温柔，时而勇猛。它是谁呢？（学生回答：猫）

2.揭示课题：今天我们就一起来学习老舍先生笔下的《猫》，看看这位文学大师是如何把猫写活的。（板书课题及作者）

*设计意图：利用直观的视听材料，创设轻松愉悦的课堂氛围，迅速集中学生注意力，激发其对“猫”这一形象的探究欲望，自然导入新课。

(二)初读感知，梳理文脉

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的初步印象？

2.字词检查：出示生字词卡片，指名认读、正音，重点指导“屏（bǐng）息凝视”、“解（xiè）闷”等多音字和易错字的读音与写法。

3.整体把握：课文主要写了猫的哪几个方面特点？（引导学生概括：古怪的性格、满月小猫的淘气可爱）

*设计意图：初读环节旨在扫清阅读障碍，整体感知文本内容，梳理文章脉络，为后续精读品味打下基础。

(三)精读品味“古怪”，感受语言精妙

1.聚焦中心句：课文哪句话概括了猫的性格特点？（生找：“猫的性格实在有些古怪。”）

2.探究“古怪”：“古怪”是什么意思？老舍先生从哪些方面写出了猫性格的古怪？

（1）小组合作：默读课文第1-3自然段，用“——”画出表现猫“古怪”的句子，用“△”标出关键词，并在小组内交流你的感受。

（2）汇报交流，重点品读：

*“说它老实吧，它的确有时候很乖……