靳奇说课课件.pptxVIP

第一章课程概述与教学目标第二章文学鉴赏方法论第三章创作实践指导第四章教学资源设计第五章教学实施策略第六章教学反思与优化1

01第一章课程概述与教学目标

课程引言：文学教育的时代挑战在2023年全国高中语文教师教学研讨会上，靳奇老师以《文学鉴赏与创作》为题进行说课，吸引了超过500名教师的关注。这一场景不仅展示了当前语文教育界对文学教学的重视，也凸显了文学教育在培养学生人文素养和批判性思维方面的关键作用。根据教育部2022年统计，全国高中语文课堂中，文学鉴赏课时占比仅为35%，而学生文学创作能力普遍薄弱。这一数据揭示了当前文学教育面临的严峻挑战：如何在有限的课时内提升学生的文学鉴赏与创作能力，成为当前语文教育面临的核心问题。为了应对这一挑战，靳奇老师提出了系统的教学方法，旨在通过科学的教学设计和实践策略，帮助学生掌握文学鉴赏与创作的核心技能。这一方法不仅关注知识的传授，更强调学生思维能力的培养，通过系统的训练，使学生能够独立进行文学分析和创作。3

教学目标设定：知识与能力并重掌握文学鉴赏的基本方法，理解创作流程能力目标培养独立完成文学鉴赏报告和创作实践的能力情感目标树立正确的文学价值观，提升人文素养知识目标4

教学内容框架：模块化设计文学鉴赏方法论介绍文学鉴赏的基本方法，如象征、隐喻、反讽等创作实践指导提供创作流程的详细指导，包括素材积累、主题提炼、形象设计等跨文本比较通过对比不同作品，帮助学生深入理解文学主题5

教学难点突破：针对性策略文学鉴赏的客观性与主观性平衡如何既遵守文本分析的客观性，又尊重学生的主观体验创作思维转化如何将鉴赏中的方法迁移到创作实践中文学积累不足如何帮助学生建立系统的文学素材库6

02第二章文学鉴赏方法论

场景引入：文学鉴赏教学的现实困境在2022年高考语文全国乙卷现代文阅读中，文学类文本的鉴赏得分率仅为38%，远低于论述类文本的60%。这一数据揭示了当前文学鉴赏教学的现实困境：学生缺乏系统的鉴赏方法和技巧，导致在阅读理解上存在困难。为了解决这一问题，靳奇老师提出了系统的文学鉴赏方法论，旨在帮助学生掌握科学的鉴赏方法，提升文学鉴赏能力。这一方法论不仅关注文本分析，更强调背景分析和主题提炼，通过多维度、系统化的训练，使学生能够全面、深入地理解文学作品。8

方法论详解：三步法的应用文本细读通过词汇分析、句式追踪和意象统计，深入理解文本细节背景分析从文学史、社会文化和作者生平等多个维度分析文本背景主题提炼通过关键词云法、人物命运法和情感曲线法，提炼作品主题9

方法应用挑战：常见误区与解决策略过度解读避免将文本解读为绝对真理，尊重多元解读碎片化分析避免孤立地分析文本细节，注重整体把握模板化套用避免机械地套用方法，注重灵活运用10

03第三章创作实践指导

创作现状分析：学生面临的挑战在对500名高中生的问卷调查中，68%的学生认为‘没有灵感’是文学创作最大障碍。这一数据揭示了当前文学创作教学面临的挑战：学生缺乏系统的创作指导和训练，导致在创作过程中遇到困难。为了解决这一问题，靳奇老师提出了系统的创作实践指导，旨在帮助学生掌握创作方法，提升创作能力。这一指导不仅关注创作技巧，更强调创作思维的培养，通过系统的训练，使学生能够独立进行文学创作。12

思维训练：创作方法的核心工具通过多维度思维导图，帮助学生系统化地构思作品创作问题树通过问题分解，帮助学生深入挖掘创作灵感创作灵感矩阵通过情境、人物和冲突的矩阵组合，帮助学生激发创作灵感创作思维导图13

创作流程分解：从素材积累到作品完成素材积累通过生活观察、跨学科积累和媒体素材转化，积累丰富的创作素材通过主题金字塔、对比实验和情感曲线法，提炼作品主题通过角色设定、场景描写和情节设计，塑造生动的人物和故事通过词汇、句式和修辞的锤炼，提升作品的语言表达力主题提炼形象设计语言锤炼14

04第四章教学资源设计

资源现状调研：教学资源的重要性在对200名语文教师的调研中，78%的教师认为‘优质教学资源不足’是影响教学效果的关键因素。这一数据揭示了教学资源在教学中的重要性：优质的教学资源能够提升教学效果，帮助学生更好地掌握知识和技能。为了解决这一问题，靳奇老师提出了系统的教学资源设计方法，旨在帮助学生开发优质的文学鉴赏与创作教学资源。这一方法不仅关注资源的开发，更强调资源的整合和应用，通过系统的训练，使学生能够有效地利用资源，提升教学效果。16

资源开发框架：系统化设计文本资源库按主题分类，提供丰富的文学作品资源工具资源库提供文本分析工具、主题对比表和修辞辨析手册等实用工具创作资源库提供故事创意矩阵、人物设定表和场景描写指南等创作工具17

05第五章教学实施策略

教学场景引入：真实课堂案例分析在某重点中学的文学鉴赏课上，教师用‘三步法’分析《雷雨》时，学生出现两极分