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2024年小学六年级语文教学反思（通用15篇）

〃浮六年级语文教学反思1

作为一名老师，每个人都希望自己上出一节好课，一节大家都认可的胜利课。而作为一名

语文老师，面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望胜利的心理睬更剧烈一些。面对讲完

的《山中访友》一课，我感受最深的就是这一点。现将自己教完这篇课文后的反思如下：

一、课堂构建了良好的师生沟通平台

课堂上我靠自己洋溢出来的激情，亲切到位的激励性语言，极大地激发了学生的学习爱好,

使学生情愿、乐意与老师沟通。在我的主动引导下，学生通过听、说、读、写各种方式，对课文

的理解逐步深化,而且阅读理解实力、想像实力、思维实力等也不同程度地得到了提升。这充分

体现了老师是引导者,学生是学习主体的新课改教学理念。

二、感悟语言,注意写作方法的传授

本课作者通过丰富的想象与联想，运用了比方、拟人、排比等修辞，将静态的事物写活了。

在讲课的过程中，我便注意了这种写作方法的传授。如：分析你好，飞流的瀑布！你天生的金

嗓子，雄浑的.男高音多么有气概。学生知道这句话运用了拟人的修辞方法，体现了瀑布

流水所产生的声音浑厚、洪亮的特点。我以这句为例，我让学生明白了，描写事物不管运用什么

修辞都要抓住事物的特点，同时运用修辞也可以让文章生动、形象、有韵味。

教学这篇课文，学生们较有收获，他们是欢乐的。但课堂还有许多不尽完备之处，比如，有

些环节间的过渡不自然，课堂评价激励性不强，没很好地照看到学困生。

总之，在今后的教学工作中，我会接着取长补短，让自己不的成长。

〃浮六年级语文教学反思2

这节课教学效果不够志向，分析了下：

一、小组沟通后，发言过于分散，没有很好的驾驭时问。

(1)可以让一、二个小组发言后，其他同学可以补充沟通！这样可以节约3分钟。不要过

多追求答案的精准，要让学生们去补充，这样即可以调动学生发言主动性又可以节约时间。

(2)学生归纳过于松散，没有很好的组织语言。在小组汇报中老师要适度点拨，帮助学生

概括。

(3)在自学过程中，我没有很好的巡察，没有适当点拨，所以学生们在概括时，没有留意

结构依次，为下面讲解结构时留下隐患。所以巡察指导很重要。

二、分析文章结构不详细

时间不够，没有很好的分析，让学生没有很好体会。还有就是设计问题不够明确。假如这样

设计可能会好一些。

文章观点是什么？层次分明，条理清楚吗？引用名言的目的是什么，这篇文章结构有什么特

占：＞

八•

可能要更好些吧！这样有针对性，让可以让学生有的放矢。

三、学生学习看法不端正

六年级快下毕业了，孩子们一个个长大自认为是“大人，但还是孩子，心理不成熟。在课

堂上的表现是自我为中心，自学后认为自己都会了，也不听讲了，人数不多，却破坏了整体课堂

氛围，影响了一部分同学。

对策：

三十六计，攻心为上！看来要找一些孩子谈谈心了！这是重中之重，看法确定了一切！可以

成果不好，但不能看法不端正；只有端正了看法，成果也K行能太差！

小学六年级语文教学反思3

《船长》是法国作家维克多・雨果写的一篇短篇小说。课文主要讲解并描述了诺曼底号

在行进中突然遭到“玛丽号大轮的猛烈撞击即将沉没的时候，哈尔威船长镇静自若的指挥60

名乘客和船员秩序井的脱险，自己却和客轮一起沉入深渊的故事。

在学完这篇课文时，我问大家对这篇课文是否还有疑问，一个学生提出了这样一个问题船

长为什么要与轮船一起沉入深渊，他完全有机会与其他乘客和船员一起平安脱险啊