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个人师德工作总结

个人师德工作总结

教育是一项以心育心、以德立德的事业，师德是教师的立身之本。作为一名普通教师，我始终以“学高为师，身正为范”为准则，在教育教学实践中践行师德规范，努力成为学生成长路上的引路人。现将个人师德工作情况总结如下：

一、以学铸魂，坚定教育信仰，夯实师德根基

我始终认为，师德的核心是“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的问题。为此，我把思想政治学习放在首位，坚持每周抽出3个小时学习党的教育方针政策，研读《习近平总书记关于教育的重要论述摘编》，深刻领会“立德树人”的根本任务。今年春季学期，我参加了学校组织的“党的二十大精神进校园”专题培训，认真撰写了2万余字的学习笔记，并在教研组分享会上以“如何在学科教学中融入家国情怀”为主题作了交流发言。

在日常教学中，我注重将理论学习成果转化为教学实践。例如，在语文课上讲授《黄河颂》时，我没有停留在文本分析，而是结合纪录片《黄河》的片段，引导学生感受中华民族不屈不挠的精神，同时布置“我家乡的红色故事”调研作业，让学生通过采访长辈、查阅资料，了解本地革命先辈的事迹。学生在作业中写道：“以前觉得历史离我们很远，现在才知道，我们脚下的土地就有这么多英雄故事。”这让我更加坚信，只有教师自己心中有信仰，才能在学生心中种下信仰的种子。

二、以爱育人，关注每个学生，践行教育公平

师德的核心是“爱”，这种爱不是抽象的口号，而是对每个学生具体而微的关怀。我班上有45名学生，每个学生的性格、家庭、学习基础都不同，我坚持“一把钥匙开一把锁”，用心了解每个孩子的需求。

去年开学初，我发现班里的小明总是独来独往，上课低头走神，作业拖拉不交。通过家访我了解到，他父母在外地打工，跟着年迈的奶奶生活，奶奶不识字，无法辅导他作业。于是，我每天放学后留他40分钟，从最基础的拼音、生字补起。刚开始他很抵触，有一次甚至把作业本撕了。我没有批评他，而是轻轻捡起本子，说：“老师知道你觉得难，没关系，我们今天只学三个字，学会了就可以回家。”慢慢地，他开始主动问我问题，脸上也有了笑容。期末考试，他的语文成绩从42分提升到了78分，奶奶特意来学校拉着我的手说：“谢谢老师，我家孩子现在回家会主动看书了。”

对于家庭困难的学生，我总是悄悄给予帮助。班里的小红冬天只穿一件单薄的校服，我发现后，周末去商场给她买了件棉衣，借口是“学校发的奖励”。后来我知道她喜欢画画，又给她买了水彩笔和素描本，鼓励她参加学校的绘画比赛。当她拿着“三等奖”的证书跑来告诉我时，眼睛里闪烁的光芒，让我觉得所有的付出都值得。我始终认为，教育公平不是一句空话，而是要关注每个学生的“最近发展区”，让每个孩子都能感受到被尊重、被期待。

三、以严修身，恪守教学规范，提升育人质量

师德不仅体现在对学生的关爱上，更体现在对教学工作的严谨态度上。我始终坚持“课比天大”，把每一节课都当成“公开课”来准备。

备课环节，我不仅钻研教材，还会查阅大量资料，了解学科前沿动态。例如，在准备数学课“圆的面积”时，我发现课本上的推导过程比较抽象，学生可能难以理解。于是，我动手制作了教具——用硬纸板剪了16个完全相同的扇形，让学生拼成一个近似的长方形，通过观察长方形的长、宽与圆的半径、周长的关系，自己推导出圆的面积公式。课后有学生说：“老师，原来数学这么有趣，像变魔术一样！”为了让作业批改更有效，我改变了传统的“√”“×”批改方式，而是针对每个学生的错误写具体评语。比如，学生计算“3/4+1/6”时，没有通分，我会在旁边写：“还记得我们学的‘异分母相加，先通分’吗？试试把分母变成12，看看会发生什么？”学生看到评语后，不仅知道错了，还知道怎么改。

我坚持不放弃任何一个学生。对于学习困难的学生，我建立了“错题本”，记录他们每次作业的错题，每周进行一次针对性辅导；对于学有余力的学生，我布置拓展性作业，比如让他们调查生活中的数学问题，撰写数学小论文。去年，我带的班级数学平均分从年级倒数第二提升到了正数第三，更重要的是，学生们对学习的兴趣明显提高了。

四、以范立行，严于律己修身，做好学生榜样

“学高为师，身正为范”，教师的一言一行都在潜移默化中影响学生。我始终注意自己的言行举止，努力成为学生的榜样。

每天早上，我总是提前20分钟到校，打扫办公室卫生，然后在教室门口迎接学生。有一次下大雨，我到校时发现门口积水很深，就找来拖把把水拖干，怕学生滑倒。学生看到后，第二天有几个孩子也早早到校，主动帮我打扫卫生。我答应学生的事情，一定做到。去年我承诺学生，如果期末考试全班平均分达到85分，就带他们去公园玩。后来真的达到了，我利用周末时间带着全班学生去了公园，一起做游戏、野餐，