静夜思八教案.docxVIP

静夜思八教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《静夜思》是唐代诗人李白的名篇，收录于中学语文教材中，旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和语言表达能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生文学素养的重要一环，与前后的知识关联紧密。在知识与技能维度，核心概念包括诗歌的意境、情感表达和修辞手法，关键技能包括对诗歌的理解、欣赏和表达。认知水平要求学生能够“了解”诗歌的背景知识，“理解”诗歌的意境和情感，“应用”修辞手法进行创作，“综合”多方面的知识进行鉴赏。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括审美鉴赏、情感体验和语言表达，具体的学习活动可以设计为诗歌朗诵、创作和讨论。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和语言表达能力，规划其自然渗透的路径。同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，明确教学的底线标准与高阶目标。

2.学情分析

针对《静夜思》的教学，学情分析是关键。首先，学生已有的知识储备包括对诗歌的基本了解、对李白的认识以及一定的审美情趣。生活经验方面，学生对夜晚的景象有一定的直观感受，能够与诗歌中的意境产生共鸣。技能水平方面，学生具备一定的语言表达能力和审美鉴赏能力。认知特点方面，学生对诗歌的鉴赏往往注重情感体验，对语言表达和修辞手法关注较少。兴趣倾向方面，学生对古典诗歌的兴趣较高。可能存在的学习困难包括对诗歌意境的理解、情感表达和修辞手法的运用。针对这些学情，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的兴趣，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养他们的审美情趣和语言表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

《静夜思》的教学目标在于构建学生对古典诗歌的层次化认知结构。学生需要识记并理解诗歌的基本信息，如作者、背景、主题等，能够描述诗歌的意境和情感，解释其修辞手法。此外，学生应能够比较不同诗歌的异同，归纳诗歌创作的一般规律，并运用所学知识分析诗歌中的情感表达。例如，学生能够说出李白的生平事迹，描述《静夜思》的写作背景，解释“床前明月光”中的比喻意义。

2.能力目标

本课旨在培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。学生应能够独立并规范地完成诗歌朗诵，从多个角度评估诗歌的审美价值，提出创新性问题解决方案。例如，学生能够通过小组合作，完成一份关于《静夜思》创作背景的调查研究报告，并在报告中运用批判性思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课强调培养学生的科学思维能力，如逻辑推理、实证研究等。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演。例如，学生能够构建《静夜思》意境的心理模型，并用以解释诗人的情感表达。

5.科学评价目标

学生需要学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。例如，学生能够运用评价量规，对同伴的诗歌鉴赏给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课教学重点是帮助学生理解《静夜思》诗歌的意境和情感表达，以及领悟其中的修辞手法。重点在于引导学生通过朗读、分析，深入体会诗人在异乡的思乡之情，并能运用比喻、拟人等修辞手法进行诗歌创作。具体而言，重点包括：理解诗句“床前明月光，疑是地上霜”所营造的意境，分析“明月”在诗中的象征意义，以及如何通过诗歌表达深刻的情感。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解和把握诗歌中的情感深度和修辞技巧。难点成因主要在于诗歌语言的抽象性和情感表达的复杂性。具体难点包括：理解“思乡”情感的内涵，分析诗人在不同情境下的情感变化；掌握比喻、拟人等修辞手法在诗中的应用，并能够分析其表达效果。为突破这些难点，可以通过设置情境、小组讨论、诗歌鉴赏活动等方式，引导学生深入思考和体验诗歌的情感和修辞之美。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、诗句翻译及赏析的PPT。

教具：准备与《静夜思》相关的图片、地图等视觉辅助材料。

音频视频资料：搜集与诗歌相关的音频或视频，如朗读示范。

任务单：设计引导学生思考、分析、创作的任务单。

评价表：制定诗歌鉴赏评价表，用于学生自评和互评。

预习要求：布置学生预习诗歌，了解作者背景和创作背景。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助学习工具。

教学环境：设计小组座位排列方案，确保互动交流空间，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境，激发兴趣

（1）引入话题：

“同学们，今天我们要一起走进唐代诗人李白的世界，去感受他的诗歌魅力。在开始之前，让我们先来欣赏一段关于月亮的诗词。”

（2）播放视频：

播放一段关于月亮的美丽视频，如月亮升起、月光洒满大地的景象，引导学生思考月亮在文学作品中的象征意义。