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中班语言领域教案认识手指（2025—2026学年）

一、教学分析

中班语言领域教案“认识手指”旨在帮助幼儿了解和区分不同的手指，并培养他们的语言表达能力和观察能力。本节课内容与《幼儿园教育指导纲要》中语言领域的目标相契合，旨在通过生活化的教学活动，让幼儿在游戏中学习，在操作中体验，从而促进幼儿语言发展。在本单元乃至整个课程体系中，本节课扮演着基础角色，为幼儿日后的语言表达打下基础，并与后续的数学、科学等领域知识相联系。

二、学情分析

中班幼儿已具备一定的认知基础和生活经验，对周围事物充满好奇心。他们已经能够认识并说出自己和他人的名字，对颜色、形状等基本概念有所了解。然而，由于年龄特点，他们在语言表达上可能存在词汇量不足、句子结构简单等问题。此外，幼儿在区分手指时可能存在混淆，如区分食指和中指。因此，教学设计需充分考虑幼儿的认知特点，以游戏和互动为主要形式，激发幼儿的学习兴趣，同时针对易混淆点进行重点讲解。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.让幼儿认识并区分自己的五个手指；2.培养幼儿的语言表达能力和观察能力；3.激发幼儿对语言学习的兴趣。针对以上目标，教学策略将采用以下方法：1.利用图片、实物等教具，直观展示手指；2.通过游戏、儿歌等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习；3.针对易混淆点，设计针对性的活动，帮助幼儿巩固记忆。通过这些策略，旨在提高幼儿的学习效果，达到教学目标。

二、教学目标

知识目标：

1.说出并正确列举出自己手上的五个手指名称。

2.知道每个手指的功能和用途。

能力目标：

1.能够通过观察和比较，区分并正确指出自己的手指。

2.在老师的引导下，能够设计简单的手指游戏。

情感态度与价值观目标：

1.培养幼儿对身体的认知兴趣，激发探索身体奥秘的热情。

2.增强幼儿的自信心，鼓励他们在活动中积极参与。

科学思维目标：

1.通过观察和讨论，培养幼儿的观察力和思维能力。

2.通过游戏和活动，引导幼儿进行简单的分类和比较。

科学评价目标：

1.能够对活动中的表现进行自我评价，认识自己的进步。

2.通过同伴评价，学习尊重他人，乐于接受意见。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿正确认识并区分五个手指的名称和功能，难点在于引导幼儿通过游戏和活动，将手指名称与实际操作相结合，培养他们的观察力和动手能力。难点之所以存在，是因为幼儿的抽象思维能力有限，需要通过具体、直观的教学方法来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、手指图卡、手指操视频、任务卡片等教具。同时，还需准备一份详细的课堂活动流程表和评价表，以便实时监测学生的学习效果。此外，教室环境应布置得温馨而有序，确保每个幼儿都能参与其中。学生方面，建议提前收集关于手指的图片或故事，以激发他们的学习兴趣。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师活动：

1.播放一首关于手指的儿歌，如《小手指》，激发幼儿的兴趣。

2.提问：“小朋友们，你们的手指有什么用呢？”

3.引导幼儿思考并回答，为接下来的课程做铺垫。

学生活动：

1.观看儿歌，跟随节奏做出手指动作。

2.积极思考并回答老师的问题。

新授

（35分钟）

任务一：手指名称大揭秘

教学目标：

认识并说出五个手指的名称。

培养幼儿的观察力和记忆力。

活动方案：

1.教师展示手指图卡，引导幼儿观察并说出手指的名称。

2.教师示范手指的名称，幼儿跟读。

3.教师随机抽取手指，幼儿说出其名称。

4.游戏环节：教师说一个手指名称，幼儿快速做出相应的手指动作。

教师活动：

1.展示手指图卡，引导幼儿观察。

2.示范手指的名称，幼儿跟读。

3.随机抽取手指，检查幼儿的掌握情况。

4.设计游戏环节，激发幼儿参与。

学生活动：

1.观察手指图卡，记忆手指的名称。

2.跟读教师示范的手指名称。

3.积极参与游戏，巩固手指名称。

即时评价标准：

幼儿能正确说出五个手指的名称。

幼儿能积极参与游戏，表现积极。

任务二：手指功能我知道

教学目标：

了解并说出每个手指的功能。

培养幼儿的观察力和思维能力。

活动方案：

1.教师展示手指图卡，引导幼儿观察并说出每个手指的功能。

2.教师示范手指的使用方法，幼儿模仿。

3.教师提问：“你们知道手指有什么用吗？”

4.幼儿分组讨论，分享手指的使用方法。

教师活动：

1.展示手指图卡，引导幼儿观察。

2.示范手指的使用方法，幼儿模仿。

3.提问，引导幼儿思考。

4.组织幼儿分组讨论。

学生活动：

1.观察手指图卡，了解手指的功能。

2.模仿教师示范的手指使用方法。

3.积极思考并回答老师的问题。

4.分组讨论，分享手指的使用方法。

即时评价标准：

幼