优教《以内的不进位加法和不退位减法》教案（2025—2026学年）.docxVIP

优教《以内的不进位加法和不退位减法》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对的是小学三年级学生，根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本课内容属于“数与代数”领域中的“100以内数的加法和减法”单元。本节课主要教授的是“以内的不进位加法和不退位减法”，旨在帮助学生理解和掌握加法与减法的基本运算规则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。这一内容是学生后续学习更复杂运算的基础，对于建立数学思维框架至关重要。

2.学情分析：

三年级学生在学习本课前，已经具备了一定的数学基础，能够进行10以内的加减法运算。然而，由于年龄特点和学习经验的限制，学生在进行多位数加法或减法时，容易遇到进位和退位的问题。此外，部分学生可能对加法和减法的概念理解不够深入，导致在实际操作中容易出错。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过实例和练习，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略：

教学目标设定为：学生能够熟练进行不进位加法和减法运算，理解加法和减法之间的关系，并能运用所学知识解决简单的实际问题。教学策略包括：通过实物演示、游戏互动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣；通过逐步引导和练习，帮助学生克服学习难点；通过设计多样化的练习题，提高学生的计算速度和准确性。

二、教学目标

1.知识目标：

在具体情境中，能够说出不进位加法和减法的定义及运算规则。

列举至少5个以内的不进位加法和不退位减法算式，并正确计算出结果。

2.能力目标：

通过操作学具，设计并完成至少5个不进位加法和不退位减法的计算过程。

评价自己或同伴的计算结果，发现并纠正错误，提高计算准确性。

3.情感态度与价值观目标：

在解决问题的过程中，表现出对数学学习的兴趣和好奇心。

通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，增强集体荣誉感。

4.科学思维目标：

解释不进位加法和减法在生活中的应用，培养学生的逻辑思维能力。

通过比较和分析，归纳出不进位加法和减法的运算规律。

5.科学评价目标：

评价自己在一节课中的学习表现，包括参与度、正确率等方面。

能够根据评价结果，提出改进学习策略的建议。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握不进位加法和不退位减法的运算规则，难点在于学生如何在实际操作中准确判断和避免进位与退位，这需要通过大量的练习和具体的情境应用来克服。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、实物教具（如计数器、加法棒）、以及相关视频资料，以帮助学生直观理解不进位加法和不退位减法的概念。学生需预习教材相关内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，我将设计黑板板书，确保教学内容清晰展示，并安排小组合作座位，以促进互动学习。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段轻松愉快的动画或歌曲，与学生互动，询问他们对加法和减法的看法。

2.提问：“你们平时在哪些场合会用加法和减法呢？”

3.引导学生回顾之前学过的加法和减法知识，并强调今天学习的重点是“以内的不进位加法和不退位减法”。

学生活动：

1.观看动画或歌曲，参与互动。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.回顾之前学过的加法和减法知识。

新授

时间预估：40分钟

任务一：情境引入

目标：通过具体情境引入不进位加法和不退位减法。

活动方案：

1.教师展示一个水果摊的情境图，图中有苹果、香蕉和橙子。

2.提问：“如果你有5个苹果，再加上2个香蕉，你总共有多少个水果？”

3.引导学生观察加法过程，强调加法运算中的“进位”现象。

4.提问：“如果你有7个苹果，再减去2个苹果，你剩下多少个苹果？”

5.引导学生观察减法过程，强调减法运算中的“退位”现象。

教师活动：

1.展示情境图。

2.提出加法问题。

3.引导学生观察加法过程。

4.提出减法问题。

5.引导学生观察减法过程。

学生活动：

1.观察情境图。

2.回答教师提出的问题。

3.观察加法过程。

4.观察减法过程。

即时评价标准：

1.学生能够描述加法和减法的基本过程。

2.学生能够识别加法和减法中的“进位”和“退位”现象。

任务二：操作练习

目标：通过操作练习，让学生熟悉不进位加法和减法。

活动方案：

1.分发计数器或加法棒等教具。

2.教师示范如何使用计数器或加法棒进行加法和减法操作。

3.学生按照教师的示范进行操作练习。

4.教师巡视指导，纠正学生的错误操作。

教师活动：

1.分发教具。

2.示范操作。

3.巡视指导。

4.纠正错误。

学生活动：

1.接收教具。