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初中语文七、八、九年级下册古诗文知识梳理《孙权劝学》
一、重点字词
1、当涂:当道,当权。
2、辞:推托
3、治经:研究儒家经典。经”指,《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。
4、博士:专掌经学传授的学官。
5、邪:通“耶”,语气词。
6、但:只,只是
7、见往事:了解历史。见,见解,见识;往事,指历史。
8、及:到,等到。
9、今者:如今,现在
10、才略:才干和谋略。
11、更:重新。
12、刮目相待:拭目相看,用新的眼光看待。舌IJ:擦拭。
13、见事:知晓事情。
二、问题探究
1、本文给大家留下了深刻的影响,请你谈谈学习的体会。
例:①吕蒙原本是一介武夫,通过孙权的劝学,他勤奋学习,最后成了一名儒将。所表现出的才能令人刮目相待。我们如果能像吕蒙一样,抓紧时间,发奋学习,将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才,到时候老师可要对同学们刮目相看,我们的同学也不会是吴下阿蒙。
.仿佛:隐隐约约,形容看得不真切的样子。
.才:仅。
.平旷:平坦开阔。
.俨然:整齐的样子。
.属:类。
.阡陌:田间小路。
.悉、咸:全,都。
.黄发:指老人。
.垂髯:指小孩。
.怡然:形容喜悦。
.73:竟然。
.具:详细。
.问讯:打听消息。
.云:说。
.叹惋:感叹惊讶。惋,惊讶,惊奇。
.延:邀请。
.语(yu):告诉。
.扶:沿,顺着。
.向:从前,旧的。
.及:到。
.诣:到。
29.it:派。
.欣然:高兴的样子。
.规:计划。
.果:实现。
一词多义:
.中:①年间。(晋太元中)②中间。(中无杂树)
.志:①标记。(寻向所志)②做标记。(处处志之)
.为:①(wCi)作为(武陵人捕鱼为业)②(w3)对,向。(缺乏为外人道也)
.寻:①寻找。(寻向所志)②随即,不久。(寻病终)
.闻:①听说。(村中闻有此人)②听到的事情。(具言所闻)
.舍:①(shQ舍弃,放下。(便舍船)②(sh6)房舍。(屋舍俨然)
.作:①劳作。(其中往来种作)②做。(设酒杀鸡作食)
古今异义:
.鲜美古:鲜艳美丽。今:食物味道好。
.开朗古:地方开阔,光线充足。今:乐观,畅快,不阴郁消沉。
.交通古:交错相通。今:各种运输邮电事业的总称。
.妻子古:妻子儿女。今:男子的配偶。
.绝境古:与世隔绝的地方。今:没有出路的境地。
.无论古:不要说,(更)不必说。今:连词,表示条件不同而结果相同。
.如此古:像这样。今:这样。
.缺乏古:不值得。今:不充足;不满。
词类活用:
.异:感到惊讶。
.穷:尽,有走完或穷究根源之意。
.尽:完,文中有消失之意。
通假字:
要:通“邀”,邀请。
成语:1.豁然开朗:形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然,开阔敞亮的样子。
.无人问津:比喻无人探问价格或情况。津,渡口。3.怡然自乐:形容高兴而满足的样子。4.世外桃源:借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
理解探究:
(一)用原文语句回答:1.描写桃花林美丽景色的语句是:芳草鲜美,落英缤纷。
.描写桃花源社会环境安定平和的语句是:阡陌交通,鸡犬相闻。
.描写桃花源人热情好客的语句是:便邀还家,设酒杀鸡作食;村中闻有此人,咸来问讯;余人各复延至其家,皆出酒食。
.表现桃花源中自然环境美好的句子:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
.表现人民生活恬适的句子:往来种作;黄发垂髻并怡然自乐。
.说明渔人总体感受的句子:豁然开朗。
说明桃花源中人来桃花源原因的句子:先世避秦时乱。
说明渔人背信弃义的句子:诣太守,说如此。
(二)用自己的话概括回答:1.第一段描写桃花林又什么作用?渲染了神秘美丽的气氛,暗示将会出现奇境,为写桃花源的美好做铺垫。
.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情?事出偶然,意料之外。
.“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理?由于“甚异之”,想探个究竟。
.“豁然开朗”照应前文什么内容?初极狭,才通人。
.为什么村人“见渔人,乃大惊”?村人对陌生人出现感到惊异,说明桃花源与世隔绝很久。
.“先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境”说明先世生活年代的社会环境是怎样的?社会动乱,战争频繁,民不聊生。
.桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样?自然环境:美丽富饶;②社会环境:安定平和;③生活状况:安居乐业;④精神状态:自由快乐。
.“此人一一为具言所闻”,从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么?桃花源外朝代更替,社会动乱,人民生活痛苦。
.桃花源中人为什么叹惋?作者为什么不一一写出渔人的话?为时代变迁,桃花源外社会黑暗动乱,人民生活痛苦而叹惋。本文主要写桃花源的美好,而不是世外战乱;另外桃花源外的事世人皆知,没有必要一一写出。
.桃花源中人“不复
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