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小学数学难点专项突破练习题集

数学学习，如同攀登阶梯，每一步都有其独特的风景与挑战。在小学数学的学习旅程中，一些“难点”如同阶梯上的关键节点，往往成为孩子们前进的阻碍。这些难点并非不可逾越，相反，它们是培养数学思维、提升解题能力的绝佳契机。本练习题集聚焦小学数学学习过程中普遍存在的几大难点，旨在通过精准的难点剖析、清晰的策略指引以及典型的习题演练，帮助孩子们逐一攻克难关，夯实数学基础，真正体会到数学的逻辑性与趣味性。

一、计算难点专项突破：从“算得对”到“算得巧”

计算是数学的基石，贯穿于数学学习的始终。从最初的整数加减，到后来的多位数乘除，再到小数、分数的运算，每一步都对准确性和速度有着要求。而其中，多位数的混合运算、简便运算以及小数分数的转换与运算，常常是孩子们容易出错的地方。

难点简析

1.算理理解不透彻：机械记忆计算步骤，未能理解每一步运算的本质，导致在复杂题目中混淆运算顺序或法则。

2.简便运算技巧掌握不牢：对于运算定律（如交换律、结合律、分配律）的适用场景判断不清，难以灵活运用进行凑整或化简。

3.小数、分数运算的细节失误：小数点位置、分数的通分约分、带分数与假分数的转换等细节处理不当，容易产生累积错误。

突破策略

1.重温算理，夯实基础：在进行复杂运算前，务必确保对基本运算的意义和法则有清晰的理解。例如，乘法是加法的简便运算，除法是平均分的过程。

2.强化“凑整”意识，灵活运用运算定律：观察数字特征，思考如何通过拆分、组合，运用运算定律将复杂计算转化为简单的“整十、整百”数的运算。

3.注重细节，养成良好计算习惯：书写规范，数位对齐，看清运算符号，养成“一步一回头”检查的习惯，特别是小数运算中的小数点位置和分数运算中的分子分母处理。

练习题

1.基础巩固

*计算：78+256-178

*计算：15×24÷6

*计算：100-（35+27）

2.能力提升（简便运算）

*计算：25×36

*计算：125×（80+8）

*计算：73×99+73

3.拓展延伸

*一个数加上38，再减去46，结果是52，这个数是多少？

*在一个减法算式里，被减数、减数与差的和是100，被减数是多少？

二、应用题难点专项突破：从“读不懂”到“理得清”

应用题是数学与生活联系的桥梁，也是考察综合运用数学知识解决实际问题能力的主要形式。孩子们在面对应用题时，常常感到无从下手，主要困难在于无法准确理解题意、找不到数量之间的关系，或者不能将文字信息转化为数学算式。

难点简析

1.审题不清，关键词把握不准：对题目中的“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多/少”、“几倍”等表示数量关系的词语理解不到位。

2.数量关系模糊，找不到解题关键：无法从复杂的文字描述中提炼出核心的数量关系，如“速度×时间=路程”、“单价×数量=总价”等基本模型。

3.缺乏解题策略，思路单一：不善于运用画图（线段图、示意图）、列表等辅助手段帮助理解题意，解题方法不够灵活。

突破策略

1.慢审题，细推敲：逐字逐句读题，圈点关键词，明确已知条件和所求问题。可以尝试复述题目，确保理解无误。

2.建模型，找关系：将实际问题与学过的数学模型联系起来，分析已知量和未知量之间的等量关系。例如，求“一个数的几倍是多少”用乘法，求“一个数是另一个数的几倍”用除法。

3.善画图，助分析：鼓励孩子运用线段图、示意图等直观方式表示题目中的数量关系，化抽象为具体，化复杂为简单。

4.多思路，勤反思：对于同一道题，尝试从不同角度思考，寻找多种解法，并比较哪种方法更简便。解题后，回顾解题过程，总结经验。

练习题

1.基础巩固

*学校图书馆买来一批新书，其中故事书有120本，科技书比故事书少35本。科技书有多少本？两种书一共有多少本？

*三年级有4个班，每个班选出12名同学参加跳绳比赛。参加跳绳比赛的一共有多少名同学？

2.能力提升

*一辆公交车上原有乘客32人，到站后下车15人，又上车21人。现在车上有多少人？

*妈妈买了3千克苹果，每千克苹果8元，付给售货员50元，应找回多少钱？

3.拓展延伸

*小红有一些邮票，送给小明18张后，还剩25张。小红原来有多少张邮票？如果小红原来的邮票数是小兰的5倍，小兰有多少张邮票？

*一块长方形的菜地，长是15米，宽比长短6米。这块菜地的周长是多少米？

三、几何初步知识难点专项突破：从“认形状”到“会度量”

小学阶段的几何知识，是孩子们空间观念形成的基础。从认识基本的平面图形和立体图形，