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幼儿园大班语言课教案话说端午节含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

幼儿园大班语言课的“话说端午节”一课，紧扣教学大纲和课程标准，旨在让学生了解端午节的历史文化，培养他们的语言表达能力和文化认同感。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括端午节的历史渊源、传统习俗、节日意义等，技能目标包括词汇积累、句子表达、故事讲述等。

学情分析：

大班幼儿已经具备一定的语言基础，对节日文化有一定了解，但生活经验有限，对端午节的具体习俗了解不深。他们在学习过程中可能存在以下困难：易将端午节与其他节日混淆、词汇量不足、句子表达能力有限等。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，提供多样化的学习活动，帮助他们克服学习困难。

教学策略与目标：

教学过程中，教师应采用情境教学法、游戏化教学等方法，激发学生的学习兴趣。教学目标如下：

1.让学生了解端午节的历史文化，培养他们的文化认同感。

2.提高学生的语言表达能力，包括词汇积累、句子表达、故事讲述等。

3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动共同完成任务。

4.培养学生的审美情趣，感受节日文化的魅力。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出端午节的历史起源和传统习俗。

2.列举与端午节相关的民间故事和传说。

3.解释端午节中各种习俗的文化内涵。

能力的目标：

1.设计一个关于端午节的简单故事，并能够用语言表达出来。

2.评价故事中的角色和情节，表达自己的观点。

3.合作完成小组活动，共同制作端午节的庆祝物品。

情感态度与价值观的目标：

1.体验端午节的文化氛围，增强对传统文化的兴趣。

2.尊重传统习俗，培养对民族文化的自豪感。

3.认同节日中的团结互助精神，树立集体主义观念。

科学思维的目标：

1.分析端午节习俗的形成原因，培养逻辑思维能力。

2.探究端午节中蕴含的科学知识，激发好奇心和求知欲。

3.比较不同地区端午节的习俗差异，培养批判性思维。

科学评价的目标：

1.评价自己的语言表达能力和故事创作水平。

2.评价小组合作的效果，提出改进建议。

3.评价对端午节文化知识的掌握程度，明确学习方向。

三、教学重难点

重点：掌握端午节的历史起源和传统习俗，能够用语言描述端午节的故事和庆祝活动。

难点：理解端午节习俗的文化内涵，运用已有知识进行创造性表达，包括故事创作和小组合作活动中的沟通与协作。这些难点源于学生对节日文化的陌生感和对语言表达的复杂性，需要通过情境创设和互动教学来逐步克服。

四、教学准备

为了确保“话说端午节”一课的顺利进行，教师需准备以下材料：1份多媒体课件，包含节日历史介绍、习俗展示和故事讲述；5套教具，如端午节相关模型和图片；2段音频资料，用于辅助讲解；以及1份详细的任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集有关端午节的资料。此外，将教室座位调整为小组合作模式，并设计黑板板书框架，以便于教学过程和知识点的清晰呈现。

五、教学过程

导入环节

（预计时间：5分钟）

1.教师引导：以提问的方式引入话题，例如：“同学们，你们知道端午节是什么时候吗？你们知道端午节有什么习俗吗？”

2.学生活动：学生自由发言，分享自己了解的端午节知识。

3.教师总结：简要介绍端午节的历史和主要习俗，激发学生的学习兴趣。

新授环节

（预计时间：35分钟）

任务一：端午节的历史渊源

1.活动方案：

教师通过多媒体课件展示端午节的历史图片和文字资料。

学生分组讨论，分享对端午节历史渊源的理解。

教师引导学生总结端午节的历史起源，如纪念屈原、驱邪避疫等。

2.活动步骤：

学生观察图片和文字资料，初步了解端午节的历史。

分组讨论，分享各自的观点和发现。

教师引导学生总结端午节的历史起源，并讲解相关的历史事件。

学生复述历史故事，加深对端午节历史渊源的理解。

任务二：端午节的习俗

1.活动方案：

教师展示端午节的传统习俗图片和视频，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等。

学生分组讨论，描述自己了解的端午节习俗。

教师讲解端午节习俗的由来和意义。

2.活动步骤：

学生观察图片和视频，了解端午节习俗。

分组讨论，描述自己了解的习俗。

教师讲解习俗的由来和意义，如赛龙舟的起源、吃粽子的寓意等。

学生复述习俗的由来和意义，加深对端午节习俗的理解。

任务三：端午节的故事

1.活动方案：

教师讲述与端午节相关的民间故事，如屈原投江、伍子胥报仇等。

学生分组讨论，分享自己了解的端午节故事。

教师引导学生总结故事中的主要人物和情节。

2.活动步骤：

学生聆听故事，了解故事内容。

分组讨论，分享各自了解的故事。

教师总结故事中的主要人物和情节，加深学生对故事