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小学语文一年级这儿真好之三教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

小学语文一年级的教学，应以培养孩子的语言文字感知能力、阅读理解能力和表达能力为核心。本教案所依据的课程标准，强调了对汉字的识读、书写，以及对简单句子的理解和运用。具体到“这儿真好之三”这一课，其核心概念为“这儿”的指代意义和表达方式，关键技能包括正确识读生字、理解句子含义、能够运用“这儿”进行简单的语言表达。

从知识与技能维度来看，本课要求学生了解“这儿”作为代词的基本用法，并能区分其在句子中的不同含义。在过程与方法维度上，通过情境教学，引导学生通过观察、比较、分析等方法，理解“这儿”在不同语境中的用法。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的观察力、想象力、表达能力和对生活的热爱。

2.学情分析

针对小学一年级学生的认知特点，他们正处于语言文字感知和表达能力快速发展的阶段。他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，但注意力容易分散，记忆力有限。在知识储备方面，他们已具备一定的识字量，但理解能力有限。在生活经验方面，他们对周围环境有一定了解，但缺乏深入思考。

本课教学，应充分考虑到学生的这些特点。在教学过程中，教师需通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握“这儿”的用法。同时，关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予个别辅导，确保全体学生都能达到教学目标。

二、教材分析

本课内容位于“汉语拼音”单元，是学生识字、阅读、写作的基础。它承接了前期的拼音学习，为后续的句子理解和表达奠定基础。本课内容与前后知识关联密切，前期的拼音学习为本课提供了基础，本课的学习又能为后续的句子理解和表达提供支持。

本课的核心概念是“这儿”的指代意义和表达方式，关键技能包括正确识读生字、理解句子含义、能够运用“这儿”进行简单的语言表达。通过本课的学习，学生能够掌握“这儿”的基本用法，为后续的句子理解和表达打下基础。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对“这儿”一词的深入理解。学生将能够识记并理解“这儿”作为指示代词的基本用法，能够描述其在句子中的不同含义，并能够解释其指代的具体对象。通过学习，学生将能够说出“这儿”在不同语境中的用法，描述其与周围环境的联系，并能够解释其在句子中的作用。此外，学生还将能够比较“这儿”与其他指示代词的异同，归纳其用法规律，并能够在新情境中运用“这儿”进行简单的语言表达。

2.能力目标

在能力目标方面，学生将能够通过观察和比较，分析“这儿”在不同语境中的用法，并能够综合运用多种语言技能进行表达。学生将能够独立并规范地完成与“这儿”相关的语言表达任务，例如编写小故事或描述一幅画。同时，学生将培养批判性思维，能够从多个角度评估语言表达的效果，并提出改进意见。通过小组合作，学生将完成关于“这儿”用法的研究报告，展示他们综合运用语言知识和技能的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的观察力、想象力和对生活的热爱。学生将通过学习“这儿”，体会语言表达的乐趣，并能够将这种乐趣转化为对语文学习的兴趣。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的学习态度。此外，学生将能够将课堂所学的知识应用于日常生活，提出改进建议，体现出社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生能够识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演。学生将能够构建关于“这儿”用法的物理模型，并用以解释实际情境中的语言现象。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生将能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。学生还将运用设计思维的流程，针对语言表达中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生将学会依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将重视对信息来源和可靠性的甄别，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握“这儿”一词的指代意义及其在句子中的运用。重点包括：学生能够识别“这儿”在句子中的不同含义，理解其指代的具体对象，并能够运用“这儿”进行简单的语言表达。此外，重点还在于引导学生建立“这儿”与其他指示代词的联系，比较其用法，归纳总结出“这儿”的用法规律。这些内容是学生后续进行句子理解和表达的基础，也是语文学习中的重要核心素养。

2.教学难点

教学难点在于学生理解和运用“这儿”一词时的抽象思维和逻辑推理能力。难点成因包括：学生可能难以理解“这儿”在不同语境中的细微差别，以及如何根据上下文确定其指代对象。此外，将“这儿”的用法与具体情境相结合，进行实际语言表达时，