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中学班主任工作日志范文

引言

中学班主任的工作，繁杂而琐碎，却又承载着沉甸甸的责任与期望。工作日志，便是这日常工作中不可或缺的一环。它不仅是工作的记录，更是反思的载体、沟通的桥梁，以及专业成长的阶梯。一份详实、深刻的工作日志，能帮助班主任厘清思路，总结经验，持续优化班级管理策略，从而更好地引领学生成长。以下精选几篇不同侧重点的班主任工作日志范文，旨在为同仁们提供些许借鉴与启发。

一、常规管理与班级氛围营造篇

[日期]星期[X]晴

今日工作纪要：

*晨会与考勤：清晨到校后，提前十分钟进入教室。大部分同学已能自觉晨读，氛围尚可。关注到小A同学略显疲惫，眼神涣散，课后需了解情况。考勤方面，全勤，值得肯定。

*课堂巡查与反馈：上午巡查了数学、语文课。数学课上，小B和小C有小声说话现象，课后分别进行了提醒，强调课堂专注的重要性。语文课整体表现良好，同学们发言积极。

*卫生与环境：课间突击检查了卫生角及地面，发现个别同学座位下有纸屑，当即要求清理，并再次强调班级卫生人人有责，小组值日生需加强责任心。

*班级文化建设：利用班会课，组织同学们讨论了“班级图书角”的建设方案。大家热情很高，提出了不少好点子，如每人捐赠一本心爱书籍、制定借阅公约、设立管理员等。后续将细化方案并落实。

*个别交流：午休时找小A同学谈心，得知其昨晚因家庭琐事未能安睡。给予其情感上的安慰，并表示若有需要，老师愿意提供帮助。小A同学表示感谢，并承诺会调整状态。

反思与感悟：

今日班级整体秩序良好，但细节处仍有提升空间。卫生习惯的养成非一日之功，需要反复强调和持续监督。班级图书角的提议得到同学们的积极响应，这是一个好现象，说明大家有参与班级建设的热情。后续要善于抓住这样的契机，激发学生的主人翁意识，让班级管理更具温度和活力。与小A的交流也提醒我，要更细致地观察学生的状态变化，及时发现并介入他们可能遇到的困扰，做他们可以信赖的倾听者。

明日计划：

1.跟进班级图书角方案的细化。

2.观察小A同学的状态是否好转。

3.与数学老师沟通，了解小B、小C同学在课堂上的后续表现。

二、学生思想动态与个别教育篇

[日期]星期[X]阴转小雨

今日工作纪要：

*晨间观察：小D同学今天情绪低落，独自坐在座位上，不与周围同学交流。平时他较为活泼，此异常需关注。

*课间处理：大课间时，小E和小F因篮球场地使用问题发生争执，声音较大，有肢体推搡的苗头。及时上前制止，并将两人带至办公室。

*个别谈话（小E、小F）：分别听取了两人的陈述，了解到争执起因是双方都想优先使用场地进行投篮练习。引导他们换位思考，理解对方的需求，并共同探讨解决此类问题的方法，如轮流使用、协商时间等。最终两人均认识到自己的冲动，互相道歉，并达成了和解。

*深入交流（小D）：利用午休时间与小D谈心。起初他不愿多言，通过耐心引导和共情，他终于吐露心声：因期中考试成绩不理想，感觉辜负了父母的期望，压力很大，甚至有些自我怀疑。

*心理疏导与鼓励：针对小D的情况，首先肯定了他过往的努力和进步，帮助他客观看待一次考试的失利，分析可能存在的原因，而非全盘否定自己。鼓励他将压力转化为动力，制定合理的学习计划，并表示老师和同学都会支持他。谈话后，小D的情绪明显舒缓了许多。

*家校沟通：下午致电小D家长，反馈了他近期的学习状态和情绪问题，了解到家长对其期望较高，近期确实有施压行为。与家长沟通了教育孩子的方式方法，建议多给予鼓励和理解，帮助孩子建立自信，共同渡过这个小难关。家长表示理解并愿意配合。

反思与感悟：

青少年学生的情绪波动较大，且不善于主动表达。作为班主任，敏锐的观察力至关重要。小E和小F的冲突，虽是小事，但处理不当极易升级，关键在于引导他们学会沟通与包容。而小D的情况则更需细致入微的关怀，成绩压力是许多学生都会面临的问题，如何帮助他们建立正确的成败观，提升抗挫折能力，是班主任工作的重要课题。家校沟通在此过程中扮演着不可或缺的角色，只有家校形成合力，才能给予孩子最有效的支持。

明日计划：

1.继续关注小D的情绪状态，适时给予鼓励。

2.班会课上可围绕“如何有效沟通”或“正确看待考试成绩”进行一次小型讨论。

三、班级活动组织与德育渗透篇

[日期]星期[X]晴

今日工作纪要：

*主题班会筹备：今日下午第三、四节课为主题班会时间，主题是“感恩父母，与爱同行”。前期已让同学们收集了与父母相关的照片、故事，并准备了朗诵、小品等节目。

*班会过程：

*开场播放了一段精心剪辑的视频，内容是同学们与父母的合影及一些温馨的生活片段，配以感人的音乐，迅速营造了氛围。

*同学们踊跃分享了自己与父母之间的小故事，有的同学讲述了父母默默付出的