本溪满族自治县高级中学高中地理二学案农业的区位选择.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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课题

3。1农业的区位选择

设计

教师

罗兆旭

授课

教师

时间

5月18日-5月24日

课型

新授

课时

1课时

教学

目标

结合具体的农业生产活动,理解农业区位的地理含义；

识记主要的农业区位因素，并理解不同的农业区位因素及其发展变化对农业生产活动和农业地域类型形成与发展的影响；

重点

难点

重点：农业的主要区位因素及其变动对农业区位选择的影响。

难点：农业的各主要区位因素。

教法

三维立体互动教学模式

教具

学案、PPT

教学过程设计

教材处理

师生活动

【激趣导入】

【教学目标】

3.1《农业的区位选择》

一、农业区位因素及其变化

1.农业区位

（1）内涵农业生产所选定的

农业与地理环境各因素的

（2)实质：农业土地

★2。影响农业的区位因素

(1)自然因素

（2）社会经济因素

★【误区警示】正确区分农业区位选择的“主要因素”“主导因素和“限制性因素”

1.主要因素：指符合某种农业发展所需要的所有因素,包括自然因素和社会经济因素。其中自然因素包括气候、地形、水源、土壤；社会经济因素包括政策、交通、劳动力、市场等.

2.主导因素：指影响某种农业发展的最重要因素，因为该因素对农业影响最大,没有这种因素或条件就不可能有该种农业在该区域分布的可能。如珠江三角洲的基塘农业,是在特有的低洼地形条件下形成的,因此地形是其主导因素。

3.限制性因素：

激趣导入,引发学生学习兴趣

目标定向，展示考点

学生看书或学案回答问题。教师举出实例讲解易错易混知识。

小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究,总结知识点.然后小组代表演示成果。

通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。

教学过程设计

师生活动

★3。农业区位的变化

二、农业地域的形成

1。概念：在一定的地域和一定的历史发展阶段,在、、和

等条件的综合作用下，形成的农业生产地区.

2。特点：同一农业地域内,、、、等具有相同的特征。

3.形成：是人们、合理利用的结果。

4.主要农业地域类型：

三、澳大利亚的混合农业

1。区位优势

★2.特点：(1）农场成为一个；

（2）有效的利用时间安排;

(3）有很大的，市场的.

【课堂练习】

1.环地中海地区成为水果、蔬菜、花卉等“时鲜业”的大规模生产基地,主要得益于（）

①市场条件的变化②机械化的推广③交通运输条件的发展④水源条件的改善

A。①②B。②③C.①③D.③④

右图是影响农业区位的主要因素。读图完成2~4题

2。下列各区农业与市场因数最密切的是（）

A。海南岛种植天然橡胶

B.吐鲁番盆地种植葡萄

C.上海郊区发展园艺业

D。珠江三角洲的桑基鱼塘

3.最终决定农业生产类型和规模的是(）

A。气候B。土壤C。市场需求量D。政策

重点变式，拓展延伸

主动实践，感悟方法

快速反馈,教学反思

限时独立，互批自改

教学反思

板书设计