外研社教学设计悦读中国第2级 - Who Am I_ 猜猜我是谁？（教学设计）.docxVIP

教学设计

书名

《悦读中国第2级·猜猜我是谁？》

教师

合肥市师范附属第三小学徐璐

文本解读

本册读物语篇类型为独白。读物内容围绕六个中国出土的动物造型的文物展开，包含长耳的滑石兔、圆眼的青铜鸮卣、长鼻的青铜象尊、大嘴的唐三彩双鱼瓶、长脖的青铜雁鱼灯以及腿部强壮的铜奔马。它们分别描述自己的外形特征，邀请读者猜测自己是什么。读物主题属于“人与自然”和“人与社会”范畴，涉及“常见的动物，动物的特征与生活环境”和“物质与非物质文化遗产”。读物语言简洁明了，通过重复使用“Ihave…”和“Iama/an…”的句型结构，增强了文本的节奏感和韵律感，使学生在阅读过程中更容易理解和记忆。同时，通过猜谜的形式，增加阅读的趣味性和互动性，提升学生的阅读兴趣和语言能力。读物旨在让学生学会观察、识别、描述外形特征，同时通过精美的文物感知中国古代人民的审美与智慧，培养民族自豪感，坚定文化自信。

教学目标

通过本册读物的学习，学生能够：

1.在看、听、读、说的活动中，识别并说出读物中提到的各种动物及其显著的外形特征，掌握相关词汇和句型。

2.通过拼图游戏，提高思维能力和解决问题的能力，培养小组合作意识。

3.尝试运用所学语言猜测和描述更多动物造型的文物。

4.简单了解文物历史及用途，感知古代人民的智慧和审美，坚定文化自信。

课时建议

1课时

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、读、说的活动中，识别并说出读物中提到的各种动物及其显著的外形特征，掌握相关词汇和句型。

Activity1Pre-reading

Shadowpuppet

学生进行“影子猜猜乐”的趣味游戏。

2提问建议：Whatisit?

Lookandguess

学生观察读物P2的文物剪影，猜测它们是什么。

2提问建议：Whatarethey?

Coverreading

学生观察读物封面，获取读物基本信息。

2提问建议：Whatcanyousee?

2可参考语言支架：Icansee...

Activity2While-reading

Picturewalk

学生在教师的带领下进行图片环游，通览读物内容，通过教师的问题引导以及观察图片，关注读物中文物的外形特征。

2提问建议：WhatdoIhave?；WhoamI?

2可参考语言支架：Ihave...；Iama/an...

Let’swatch

学生观看读物配套动画，整体感知读物内容。

Thinkandmatch

学生尝试将句子与正确的图片进行配对连线。

Let’schant

学生在教师的引领下一同跟随伴奏chant。

教师观察学生能否通过游戏唤醒关于“动物”的旧知，给予鼓励和肯定。

教师观察学生能否通过文物剪影获得相应信息，及时给予引导。

教师观察学生是否能通过读物封面获得相应信息，及时给予引导。

教师观察学生能否描述动物特征，并根据其特征进行猜测，及时给予鼓励和帮助。

教师观察学生能否正确连线。

教师观察学生能否通过chant复述读物内容。

2.通过拼图游戏，提高思维能力和解决问题的能力，培养小组合作意识。

3.尝试运用所学语言猜测和描述更多动物造型的文物。

4.简单了解文物历史及用途，感知古代人民的智慧和审美，坚定文化自信。

Activity3Post-reading

Let’smake

学生分组合作完成文物拼图，并上台进行展示。

2可参考语言支架：Lookatme!；WhoamI?；Ihave...；Iama/an...；I’mfrom...

Goodtoknow

学生通过视频了解文物的出处、特征及用途等。

Guessinggame

学生观察更多动物造型的文物的图片，猜测它们分别是什么。

2提问建议：Lookatthepicture.WhoamI?

2可参考语言支架：Ihave...；Iama/an...

教师观察学生能否合作完成拼图，以及在上台展示时能否正确运用核心语言进行描述，及时给予鼓励和指导。

教师观察学生能否利用所学语言支架进行描述和猜测，及时给予引导和帮助。

Activity4Self-assessment

学生总结本节课学习内容并进行自我评价。

2提问建议：Whathaveyoulearntinthisclass?

作业内容：

Needtodo:

1.Readandsharethebookwithyourfriendsorfamily.

2.Createsomenewriddlesaboutanimals.

Choosetodo:

Exploremoreamazingculturalrelics(文物)i