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合唱教学教案

一、教学基本信息

项目

内容

课程名称

小学四年级合唱基础：《快乐的小音符》二声部合唱入门

授课年级

小学四年级

课时安排

1课时（40分钟）

授课类型

新授+技能训练+合唱实践课

学情分析

四年级学生已具备基础的独唱能力，能准确演唱简单歌曲，对旋律和节奏有初步感知。此阶段学生嗓音处于童声发展关键期，音色清亮，但气息支撑较弱，音准稳定性不足。多数学生无合唱经验，缺乏声部配合意识，易出现“跟唱高声部”“节奏混乱”等问题。学生天性活泼，喜欢集体活动，适合采用“游戏训练+分层教学+趣味合唱”的模式，逐步培养合唱素养。

教学资源

多媒体课件（含歌曲音频、旋律谱、节奏图谱）、钢琴、高音部与低音部旋律卡片、“合唱小明星”奖励贴纸、气息训练道具（如小纸条、轻气球）、二声部合唱谱（简谱，分声部打印）

二、教学目标

（一）知识目标

掌握歌曲《快乐的小音符》的基本旋律、节奏和歌词，理解歌曲欢快活泼的情感内涵。

明确二声部合唱的概念，掌握高音部（主旋律）和低音部（和声伴奏）的核心旋律片段，能区分两个声部的音高差异。

掌握合唱基础技巧：正确的呼吸方法（腹式呼吸）、轻声高位演唱、声部间的节奏配合要点。

（二）能力目标

能运用腹式呼吸法演唱歌曲，85%以上学生能保持气息稳定，音准误差控制在半音内。

能独立演唱自己所在声部的旋律，80%以上学生能准确把握声部节奏，不与另一声部混淆。

能参与二声部简单合唱，75%以上学生能在教师引导下完成歌曲主歌部分的声部配合，做到旋律和谐、节奏统一。

（三）情感与素养目标

感受合唱的和声之美，激发对合唱艺术的兴趣和热爱，培养对音乐的审美能力。

在声部配合中培养“倾听他人、尊重同伴”的合唱意识，提升团队协作能力。

通过演唱欢快的歌曲，表达对生活的热爱，增强音乐表演的自信心和表现力。

三、教学重难点

（一）教学重点

基础技能：掌握腹式呼吸法和轻声高位演唱技巧，夯实音准和节奏基础。

声部学习：准确掌握高音部和低音部的核心旋律，明确自身声部的演唱要点。

合唱配合：在主歌部分实现二声部的和谐配合，做到“不跑调、不抢拍”。

（二）教学难点

气息控制：学生易出现“气息浅、演唱吃力”“尾音拖沓”等问题，难以保持长音稳定。

声部坚守：合唱时低音部学生易被高音部旋律带偏，出现“跑声部”现象；高音部学生易过度用力，盖过低音部。

情感融合：两个声部在配合时，难以同时兼顾旋律准确性和情感表达的统一性，易出现“机械演唱”。

四、教学方法

示范引领法：教师用钢琴示范两个声部旋律，用范唱展示正确的气息和音色，让学生直观感受声部差异和合唱效果。

游戏训练法：设计“气息小火车”“节奏传球”“声部寻宝”等游戏，在趣味活动中训练气息、节奏和声部识别能力。

分层教学法：将学生分为高音部和低音部，先分组学习自身声部，再进行合练，降低配合难度。

听觉训练法：通过播放二声部合唱音频、对比单声部与合唱效果，强化学生的听觉感知能力，培养“倾听声部”的习惯。

激励评价法：通过“合唱小明星”贴纸、声部互评等方式，肯定学生的进步，激发演唱积极性。

五、教学过程

（一）热身训练，激活嗓音（5分钟）

气息训练：“气息小火车”游戏（3分钟）。教师说：“今天我们要开小火车去音乐王国，火车前进需要稳定的气息哦！”带领学生双手叉腰，感受腹部起伏，做腹式呼吸：“吸——（4拍，腹部鼓起）”“呼——（6拍，发出‘嘶’声，腹部收紧）”，重复3次。随后分组进行“火车鸣笛”：吸气后用平稳气息演唱“呜——”（从C调1音滑到3音，再滑回1音），训练气息稳定性。

音准训练：“音阶爬楼梯”（2分钟）。教师用钢琴弹奏C大调音阶（1-2-3-4-5-6-7-1），带领学生用“la”音跟唱，边唱边用手比划“爬楼梯”动作，强化音高感知。重点练习3-5音的音准，为歌曲演唱铺垫。

（二）情境导入，学唱歌曲（12分钟）

1.歌曲感知，了解内容（4分钟）

情境创设：教师出示小音符卡通图片，说：“音乐王国里有许多快乐的小音符，它们组合在一起就变成了好听的歌曲。今天我们就来认识这些小音符，唱一唱它们的歌——《快乐的小音符》。”播放歌曲音频（二声部合唱版），让学生闭上眼睛感受，提问：“这首歌听起来是什么感觉？你听到了几种不同的旋律？”引导学生发现“两种旋律在一起唱”，引出“二声部合唱”概念。

歌词学习：出示歌词卡片，教师带领学生有感情地朗读歌词，强调“欢快、活泼”的语气，如“小音符，真淘气，跳来跳去不休息”要读得轻快。

2.学唱主旋律（高音部）（8分钟）

教师用钢琴弹奏高音部旋律，范唱1遍，强调：“注意用我们刚才练的腹式呼吸，声音要像小音符一样轻快。”带领学生跟唱2遍，重点纠正“跳来跳去”处的节奏（附点节奏），用拍手打节奏辅助：“跳·来跳·去”（×·××·×）。

分组练唱：将学生分为两组，一组演唱，一