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小学课程教案：《快乐律动——节奏感知与创意表达课》

一、课程基本信息

1.课程名称：快乐律动——节奏感知与创意表达课

2.授课对象：小学3-4年级学生（具备基础身体协调能力，对音乐和舞蹈有天然兴趣，适应集体互动场景）

3.授课时长：40分钟（1课时，含节奏认知、动作学习与创意创编）

4.课程定位：音乐与体育跨学科融合课，衔接小学音乐“节奏基础”单元与体育“协调性训练”单元

5.授课场地：音乐舞蹈教室（配备音响、节奏乐器、镜子）+互动表演区（预留足够活动空间）

6.核心素养目标：

（1）知识与理解：学生能说出“节奏”的基本概念（音的长短、强弱规律）；认识常见节奏型（四分音符、八分音符、二分音符，用“走、跑、停”形象对应）；了解律动与音乐的关联（律动跟随音乐节奏变化）；知晓律动活动中的安全注意事项（保持安全距离、动作幅度适中）；理解律动是表达情绪和创意的重要方式。

（2）技能目标：学生能准确感知并模仿简单音乐节奏（如“××|××|”“××××|×-|”）；能跟随音乐完成基础律动组合（含头部、手部、脚部动作，共8个八拍）；能运用身体部位（拍手、跺脚、拍肩）表现不同节奏型；能小组合作创编2-4个八拍的简单律动动作，结合日常事物灵感（如小动物动作、自然声音对应动作）；能在集体表演中保持节奏统一和动作协调。

（3）情感态度与价值观目标：激发学生对节奏和律动的兴趣，培养音乐感知能力和身体表现力；锤炼学生身体协调性和反应能力，增强肢体控制意识；培养团队协作精神和创意思维，在创编中体验成就感；营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在律动中释放情绪、感受快乐。

（4）行动落实：学生能课后跟随熟悉的儿歌（如《小星星》《两只老虎》）做自编律动；能和家人一起玩“节奏模仿”游戏（一人打节奏，一人用动作回应）；能收集生活中的声音（如敲门声、雨声），尝试用动作表现其节奏；能主动参与班级文艺活动中的律动表演。

7.跨学科融合：融合音乐（节奏认知、音乐欣赏）、体育（肢体协调、平衡训练）、美术（动作造型审美）、语文（节奏口诀创编）、道德与法治（集体合作、尊重他人创意）等学科内容。

二、课程重难点

1.教学重点：常见基础节奏型的感知与识别；基础律动组合的动作学习与节奏配合；用身体部位表现节奏的技巧；集体律动表演的协调性。

2.教学难点：准确把握节奏型的强弱变化（如四分音符与八分音符的区别）；将创意想法转化为连贯的律动动作；小组创编中兼顾个人创意与集体统一；避免部分学生因肢体不协调产生畏难情绪，保持参与积极性。

三、课程设计特色

1.趣味引导式：以“节奏游戏”“情境模拟”为切入点，用学生熟悉的事物（小动物、生活场景）关联节奏和动作，降低认知难度，提升参与兴趣。

2.循序渐进式：从“节奏感知”到“动作模仿”再到“创意创编”，难度逐步提升，符合学生肢体协调和认知发展规律。

3.多元互动式：采用“个体练习—小组合作—集体表演”的互动模式，结合节奏乐器辅助，让学生在听、做、创、演中全方位参与。

4.包容鼓励式：设计不同难度的动作选项，允许学生根据自身能力调整动作幅度，多肯定创意和参与态度，增强学生自信心。

四、课前准备

1.教师准备：制作多媒体课件（含节奏型图解、律动动作分解图、背景音乐素材（儿歌、节奏明快的纯音乐）、小动物动作视频）；准备节奏乐器（每组1套：沙锤、响板、木鱼；全班共用：节拍器）；准备辅助道具（每人1个彩色手环、动物头饰（小猫、小兔、小鸟各4个）、节奏卡片（印有不同节奏型符号和对应口诀））；提前编排基础律动组合（8个八拍，含头部、手部、脚部连贯动作）；准备“律动小达人”奖励贴纸。

2.学生准备：穿着宽松舒适的衣物和便于活动的运动鞋；提前回忆自己喜欢的小动物动作（如小猫走路、小兔蹦跳）；准备1个生活中熟悉的节奏声音（如钟表滴答声）。

五、课程流程

1.暖身导入：节奏小唤醒（5分钟）

（1）暖身运动：播放轻快的儿歌《健康歌》，教师带领学生做基础暖身动作：头部绕环（左三圈右三圈）、肩部绕环、手腕脚踝转动、原地踏步，每个动作4个八拍，活动关节，唤醒身体活力。

（2）节奏初遇：教师用拍手打出简单节奏“××|××|”，提问：“大家听老师拍手的声音有什么规律？谁能模仿一下？”邀请2名学生模仿，引出“节奏”概念：“像这样有规律的声音长短、强弱变化，就是节奏，今天我们就一起跟着节奏动起来，玩快乐律动游戏！”

（3）目标明确：公布本节课目标：“认识简单节奏型，学会基础律动动作，还要小组合作编自己的律动，最后一起表演哦！”

2.认知学习：节奏小课堂（10分钟）

（1）节奏型认知：展示节奏卡片，用“生活场景类比”讲解3种基础节奏型：①四分音符（×）：像走路的节奏，“走|走|”，教师示