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幼儿园音乐教学活动方案

一、活动名称

《奇妙的声音朋友》

二、年龄段

中班（4-5岁）

三、活动目标

1.认知目标：初步感知声音的高低、强弱变化，认识几种常见的打击乐器（如小铃、沙锤、响板），能分辨其音色特点。

2.技能目标：尝试用身体动作（拍手、跺脚、拍腿）和简单乐器模仿自然界或生活中的声音，学习用歌声和动作表达对音乐的理解。

3.情感目标：体验音乐活动的乐趣，乐于参与集体音乐游戏，萌发对声音探索的兴趣和对大自然的热爱。

四、活动目标解析

认知层面：通过倾听、观察和触摸，帮助幼儿建立“声音有不同特点”的概念，而非机械记忆乐器名称，重点引导幼儿用自己的语言描述声音（如“小铃的声音像小雨滴”“大鼓的声音咚咚响，像大象走路”）。

技能层面：避免单纯的“教动作”，而是通过情境引导幼儿自主探索——例如用拍手表现“小鸭子走路”，用跺脚表现“大象踏步”，鼓励幼儿用身体作为“天然乐器”。

情感层面：强调“游戏化”体验，让幼儿在与声音的互动中感受快乐，而非刻意追求“学会某个技能”。

五、活动准备

（一）物质准备

1.乐器材料：小铃、沙锤、响板、三角铁、大鼓（或用纸箱代替）、节奏棒；

2.声音素材：自然界声音（鸟鸣、雨声、流水声）、生活声音（敲门声、拍手声、汽车喇叭声）的音频片段；

3.道具：动物头饰（小鸟、大象、小兔）、彩虹色绸带、节奏图谱卡片（用简单图形表示不同节奏，如圆点、波浪线）。

（二）经验准备

幼儿已初步接触过拍手、跺脚等身体律动，对常见动物的叫声有一定认知。

六、活动过程

（一）导入：声音捉迷藏（约5分钟）

1.情境创设：教师扮演“声音魔法师”，神秘地说：“今天老师带来了一群‘声音朋友’，它们喜欢和我们玩捉迷藏，我们一起来找找它们吧！”

2.声音探索：

播放音频（如鸟鸣声），提问：“听听是谁在叫？它的声音是尖尖的还是圆圆的？”

引导幼儿用动作模仿（如小鸟飞的动作配“叽叽叽”的叫声），鼓励幼儿自由表达对声音的感受。

（二）展开：和声音朋友做游戏（约15分钟）

1.身体声音派对

教师引导：“我们的身体也能发出好听的声音，试试看拍手会发出什么声音？跺脚呢？”

幼儿自由探索身体部位发声（拍手、拍腿、拍肩、跺脚、弹舌等），教师用夸张的表情和动作回应，激发幼儿兴趣。

游戏“声音变变变”：教师说“声音变小啦”，幼儿用轻轻的动作发声；说“声音变大啦”，幼儿用用力的动作发声，感知声音的强弱。

2.乐器朋友来做客

出示乐器（小铃、沙锤、响板），提问：“这些新朋友是谁？它们会发出什么声音？”

幼儿轮流触摸、倾听乐器声音，用简单词汇描述（如“小铃叮叮叮，像星星在闪”“沙锤沙沙沙，像小雨落下来”）。

分组游戏“声音找家”：教师播放不同特点的音乐片段（如欢快的、轻柔的），持有对应乐器的幼儿随音乐轻轻演奏，感受乐器与音乐风格的匹配。

3.节奏小火车

出示节奏图谱卡片（如“●●○|●●○|”，圆点代表拍手，圆圈代表跺脚），教师示范用身体动作打出节奏。

幼儿模仿后，邀请个别幼儿当“小司机”，带领大家用不同乐器演奏节奏，体验合作的乐趣。

（三）结束：声音演唱会（约5分钟）

教师：“今天我们认识了这么多声音朋友，现在我们来开一场‘声音演唱会’吧！”

幼儿自由选择头饰或乐器，随音乐《娃哈哈》自由表演，教师参与其中，鼓励幼儿大胆用声音和动作表达自己的快乐。

活动结束时，引导幼儿与“声音朋友”道别：“小铃再见，沙锤再见，我们下次再和你们玩！”

七、活动延伸

1.区域活动：在美工区提供材料，让幼儿制作“声音瓶”（装入豆子、沙子的瓶子）；在表演区设置“声音剧场”，鼓励幼儿用自制乐器创编故事。

2.生活渗透：散步时引导幼儿倾听自然界的声音（风声、树叶声），鼓励幼儿用语言或动作描述。

3.家园共育：发放“家庭声音探索任务卡”，建议家长和孩子一起寻找家里的“声音朋友”（如锅碗瓢盆的声音），并记录下来带到幼儿园分享。

八、活动反思要点

1.幼儿是否能主动参与声音探索，并用自己的方式表达对声音的理解？

2.乐器的选择是否符合中班幼儿的操作能力？是否需要调整材料的难度？

3.活动中是否关注到个别幼儿的参与度？如何更好地激发内向幼儿的表达欲？

4.节奏游戏的难度是否适宜？是否需要简化或增加挑战？

设计理念：本活动以“声音”为主线，通过“感知—探索—表达”的过程，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力。注重幼儿的主体性，鼓励自由表达与创造，避免机械训练，真正让音乐成为幼儿表达情感、认识世界的“好朋友”。