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小学五年级数学乘除法应用题解析

——掌握关键，轻松解题

在小学五年级的数学学习中，乘除法应用题是一个重点，也是不少同学感到头疼的难点。它不像简单的计算题那样直接给出数字和运算符号，而是需要我们仔细阅读题目，理解题意，从中找出数量关系，进而选择合适的运算方法来解决。这不仅考察我们的计算能力，更考验我们的逻辑思维和分析问题的能力。下面，我们就一起来探讨如何有效地解析这类应用题，找到解题的“金钥匙”。

一、乘法应用题的“信号”与解析策略

乘法，从本质上来说，是“求几个相同加数的和的简便运算”，或者“求一个数的几倍是多少”。当我们在题目中读到一些特定的“信号”时，往往就暗示着这道题可能需要用乘法来解决。

1.“倍数”关系的体现：

*典型特征：题目中出现“是……的几倍”、“……的几倍是多少”等表述。

*解析思路：此时，“是”字后面的量（或“的”字前面的量）通常作为“一倍数”，“几倍”则是倍数。求几倍数，用一倍数乘以倍数。

*举例说明：果园里有桃树若干棵，梨树的棵数是桃树的3倍。已知桃树有X棵，梨树有多少棵？

*分析：这里桃树的棵数是“一倍数”，梨树是桃树的3倍，求梨树（几倍数），所以用乘法：梨树棵数=桃树棵数×3，即X×3。

2.“每份数”与“份数”的结合：

*典型特征：题目中会告诉我们“每一份”是多少（即每份数），以及这样的“份数”有多少，最后问“一共是多少”（即总数）。常见的如“每箱装多少个，有多少箱，一共多少个”；“每天做多少题，做了多少天，一共做多少题”等。

*解析思路：总数=每份数×份数。这里的“每”字是关键，它指明了每份的量。

*举例说明：小英每天坚持写毛笔字，她每天写5张，一个星期（按7天算）能写多少张？

*分析：“每天写5张”是每份数，“一个星期（7天）”是份数，求“一共写多少张”是总数。所以用乘法：5×7=35（张）。

3.“单价”、“数量”与“总价”的关系：

*典型特征：购物情境中，“每个多少钱”（单价），“买了多少个”（数量），问“一共花了多少钱”（总价）。

*解析思路：这是“每份数×份数=总数”的一种具体应用。总价=单价×数量。

*举例说明：一支钢笔8元，王老师买了这样的钢笔6支，一共需要付多少钱？

*分析：单价8元/支，数量6支，求总价。用乘法：8×6=48（元）。

4.“速度”、“时间”与“路程”的关系：

*典型特征：行程问题中，“每小时行多少千米”（速度），“行了多少小时”（时间），问“一共行了多少千米”（路程）。

*解析思路：同样是“每份数×份数=总数”的应用。路程=速度×时间。

*举例说明：一辆汽车平均每小时行驶60千米，从A地到B地一共行驶了3小时，A、B两地相距多少千米？

*分析：速度是每小时60千米，时间是3小时，求路程。用乘法：60×3=180（千米）。

二、除法应用题的“线索”与解析策略

除法是乘法的逆运算。它主要解决两类问题：一是把一个数平均分成若干份，求每份是多少（平均分）；二是求一个数里包含几个另一个数（包含除）。题目中的一些“线索”能帮助我们判断是否用除法。

1.“平均分”的含义：

*典型特征：题目中出现“平均分成……份”、“每……一样多”、“平均每……是多少”等词语。

*解析思路：把一个总数平均分成若干份，求每份是多少，用总数÷份数=每份数。

*举例说明：妈妈买了18个苹果，要平均分给家里的3个人，每人能分到几个苹果？

*分析：总数是18个苹果，要平均分成3份（分给3个人），求每份是多少。用除法：18÷3=6（个）。

2.“包含除”的含义：

*典型特征：题目中会问“一个数里面有几个另一个数”、“能分成多少份”、“需要多少个……”等，即求总数里包含了多少个每份数。

*解析思路：份数=总数÷每份数。

*举例说明：学校买来40本故事书，每班分5本，可以分给几个班？

*分析：总数是40本，每份数是5本/班，求能分给几个班（份数）。用除法：40÷5=8（个）。

3.已知“几倍”求“一倍数”：

*典型特征：题目中会说“一个数是另一个数的几倍”，并且知道这个“几倍数”是多少，求“另一个数”（即一倍数）。

*解析思路：一倍数=几倍数÷倍数。这与乘法中的“求几倍数”是互逆的。

*举例说明：饲养小组养了白兔24只，白兔的只数是黑兔的4倍，黑兔有多少只？

*分析：白兔24只是“几倍数”，4倍是“倍数”，求黑兔（一倍数）。用除法：24÷4=6（只）。

4.“总价”、“单价”与“数量”的关系（逆运算）