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三年级下册作文仿写与句式提升技巧

三年级下册是孩子们作文学习的关键时期，从看图写话向独立成篇过渡，仿写是重要的桥梁，而句式的提升则是作文内容充实、表达生动的基础。本文将结合三年级下册的学习特点，探讨如何有效进行作文仿写，并掌握实用的句式提升技巧，帮助孩子们写出更精彩的习作。

一、仿写：从“跟着走”到“自己走”的阶梯

仿写，不是简单的复制粘贴，而是借鉴范文的写作思路、结构特点、表达方式和精彩词句，进行再创造的过程。它是初学者快速掌握写作方法、积累写作经验的有效途径。

（一）仿写的意义与原则

仿写的核心在于“仿其形，悟其神”。通过仿写，孩子们可以：

1.学习规范表达：接触并模仿课文中准确、生动、规范的语言。

2.掌握基本结构：了解不同文体（如记叙文、写景文）的常见结构模式。

3.积累写作素材：学习作者如何观察生活、选取素材、组织材料。

4.激发写作兴趣：在模仿中获得成就感，消除对写作的畏惧心理。

仿写时应遵循以下原则：

*针对性：选择与单元习作要求相符、语言典范、结构清晰的课文段落或篇章作为仿写对象。

*渐进性：从仿词语、仿句式入手，逐步过渡到仿段落、仿篇章结构。

*创新性：仿写不是抄袭，要鼓励孩子在模仿的基础上加入自己的理解和感受，用自己的语言表达自己的生活。

（二）仿写的具体方法

1.词语仿写：

*积累课文中的优美词语：如四字词语、AABB式、ABAC式、描写颜色、声音、形态的词语等。

*替换词语：在理解词义的基础上，模仿课文中的词语搭配，替换其中的中心词。例如，课文中写“小草从土里探出头来”，可以引导孩子仿写“花儿在风中点头”、“小鸟在树上唱歌”（此处“唱歌”是拟人的仿写）。

2.句式仿写：

*基本句式：如“谁（什么）是什么”、“谁（什么）怎么样”、“谁（什么）做什么”、“在哪里，谁在做什么”等。这些是构成句子的基础，要确保孩子能熟练运用。

*特殊句式：

*“把”字句与“被”字句：例如，“春风把柳树吹绿了”和“柳树被春风吹绿了”。

*比喻句：“弯弯的月亮像小船。”仿写时，引导孩子抓住事物的相似点，如“红红的苹果像脸蛋。”

*拟人句：“小草偷偷地从土里钻出来。”仿写时，赋予事物人的动作或情感，如“太阳公公微笑着看着我们。”

*排比句（简单）：“下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的做游戏。”仿写时，用“有的……有的……有的……”来描述一个场景中的不同行为。

*方法：找出课文中的典型句式，分析其结构特点，然后引导孩子模仿这种结构，用新的内容造句。

3.段落仿写：

*仿结构：例如，课文中某一段落是“总起句+分述句”的结构，孩子可以模仿这种结构来写一段话。如《富饶的西沙群岛》中描写珊瑚和海参的段落。

*仿顺序：模仿课文中按时间顺序、空间顺序或事情发展顺序叙述的段落。如《小虾》中描写小虾不同状态的段落。

*仿表达方式：模仿课文中描写景物、人物、事件的表达方式。例如，学习课文如何通过视觉、听觉等描写春天，孩子可以模仿着描写秋天。

二、句式提升：让语言表达更上一层楼

在仿写的基础上，孩子们需要学习一些句式提升的技巧，使句子从通顺、完整走向具体、生动、形象。

（一）让句子更“具体”——添加修饰语

“修饰语”就像给句子穿上漂亮的衣服。常见的修饰语有：

*“的”字短语（修饰名词）：如“（美丽的）花朵”、“（飞快地）跑”中的“美丽的”、“飞快地”。

*“地”字短语（修饰动词）：如“（认真地）读书”、“（开心地）笑”。

*“得”字短语（补充说明动作的结果或状态）：如“跑得（飞快）”、“笑得（开心）”。

*数量词：如“一只小鸟”、“三朵红花”。

*表示时间、地点的词语：如“（早上），我在（教室里）读书。”

技巧：引导孩子思考“什么样的？”“怎么样地？”“在哪里？”“什么时候？”“多少？”等问题，把这些答案加入到句子中。

例如：

*原句：小猫吃鱼。

*具体后：一只（数量）可爱的（什么样的）小猫在盘子里（在哪里）津津有味地（怎么样地）吃鱼。

（二）让句子更“生动”——运用修辞手法

1.比喻：用熟悉的事物比喻不熟悉的事物，突出事物的特点。

*例句：云朵像棉花糖。（把云朵的形态和颜色比作棉花糖）

*引导：想想“XX像什么？”“XX和什么一样？”

2.拟人：把事物人格化，赋予它们人的动作、情感或语言。

*例句：小草向我们点头。（赋予小草人的动作“点头”）

*引导：想想“如果XX是一个人，它会做什么/说什么/想什么？”

3.排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列起来，增强语势。三年级主要掌握简单的排比。

*例句：下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有