五年级下册数学教案-4.9-表面积的变化-沪教版-3.docVIP

《表面积的变化》

【教学内容】五年级第二学期59-60页。

【教学目标】

1、通过把几个相同的正方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。

2、在操作、观察、分析等活动中，运用有关知识，解决物体表面积的问题，发

展空间观念。

3、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

【教学重难点】多个相同正方体叠放后表面积的变化规律。

【教具准备】课件、正方体、探究表格

【学具准备】正方体

【教学过程】

新课导入

1、棱长为a的正方体有（）个完全相同的（）形的面，它的每个面的面积为（），正方体的表面积为（）。

2、棱长为1厘米的正方体，每个面的面积是（），它的表面积是（），体积是（）。

3、谈话：（1）同学们，这是两个体积1立方厘米的正方体，将它们拼搭成一个长方体后，你发现了什么不变，什么变了？

（2）那么表面积是变大了还是变小了呢？今天我们就来研究用相同的正方体拼成像这样的长方体后表面积的变化。（揭示课题：表面积的变化）

拼拼算算，体验规律

（一）学习任务单一：

两个正方体拼成长方体后表面积的变化情况。

谈话：两个正方体拼成一个长方体后，表面积变了，是怎么变化的？

出示学习任务单一

同桌两人动手拼一拼。

2、根据下表算一算，说一说，填一填。

正方体的个数

2

拼缝条数

拼成后减少的面数

拼成后减少的面积（cm2）

原来正方体的表面积之和（cm2）

拼成的长方体的表面积（cm2）

汇报小结：

填表

拼成长方体后，表面积发生了什么变化？

学生可能的发现：

计算法：长方体的表面积比两个正方体表面积的和少2平方厘米。

观察法：表面积减少了原来两个面的面积。

少的两个面（表面积）在哪？为什么这两个面不是长方体表面积的组成部分了呢？

（二）学习任务单二：用若干个相同的正方体拼成大长方体，表面积的变化情况。

谈话：将3个、4个甚至更多个相同的正方体像这样摆成一行，拼成一个长方体，它们的表面积是多少？里面有什么变化规律呢？

出示学习任务单二

将2、3、4、5个棱长为1厘米的正方体排成一行拼成一个长方体，将你拼得的数据填入下表：

正方体的个数

2

3

4

5

……

拼缝条数

……

减少的面数

……

减少的面积（cm2）

……

原来正方体的表面

积之和（cm2）

……

拼成的长方体的

表面积（cm2）

……

汇报，用3个正方体拼，拼缝有几条？拼成后减少了原来几个面的面积？原来正方体的表面积之和，拼成的长方体的表面积，4个呢？5个呢？

师：当若干个相同的正方体拼成一个长方体后，我们来观察一下表格。你能发现些什么规律呢？

思考：1、正方体的个数与接缝有什么关系？

2、接缝与表面积之间又有什么联系？

3、怎样计算拼成的长方体的表面积？

要求：先仔细观察，独立思考，然后小组交流

得到板书：接缝条数=正方体个数－1，

每有1条接缝就减少了原来的2个面的面积。

拼成的长方体的表面积=原来正方体表面积之和－减少的面的面积。

问：那我们怎么来求减少的面积（即接缝处）的面积呢？

得到板书：减少的面积=接缝条数×2×每个面的面积。

拼拼算算，运用规律。

巩固练习：

如果是9个正方体又该怎么填？51个呢？谁能再来说一说这里蕴含的规律？

用若干个棱长1厘米的小正方体：

把其中的9个排成一排拼成一个长方体，表面积会减少（）个面的面积。

把其中的51个排成一排拼成一个长方体，表面积会减少（）个面的面积。

2、把棱长为2厘米的3个正方体拼成一个长方体，拼成的长方体的表面积比原来3个正方体的表面积之和减少了多少平方厘米？拼成后的长方体的表面积是多少？

学生独立解答后反馈。

四、拼拼算算，拓展能力

学习任务单三

用6个或者8个相同的正方体拼成大长方体，表面积的变化规律。

将6个棱长1cm的正方体拼成一个长方体，正方体的表面积之和减少了多少平方厘米？拼成后的长方体的表面积是多少？

将8个棱长1cm的正方体拼成长方体，有几种不同的拼法？哪一种拼法拼成的长方体的表面积最小？

可能会出现三种拼法

拼法一：长方体的表面积：34cm2

拼法二：长方体的表面积：28cm2

拼法三：正方体的表面积：24cm2

交流得出：拼成正方体的表面积最小。

小结：把小正方体拼成大的长方体，拼的面越多，表面积减少越多，所得的长方体表面积最小。

五、总结全课、深化目标：

1、这节课通过拼一拼、说一说、算一算，研究了物体拼摆过程中表面积的变化情况，你