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学前儿童艺术试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列哪种乐器最适合小班幼儿进行节奏感知训练？（）

A.木琴B.沙锤C.三角铁D.铃鼓

2.3-4岁幼儿绘画时，经常出现“蝌蚪人”（头部加线条表示身体），这体现了幼儿美术发展的哪个阶段特征？（）

A.涂鸦期B.象征期C.图式期D.写实期

3.教师引导幼儿用“闻花香”的动作练习深呼吸，以帮助其掌握歌唱时的气息控制，这属于（）教学方法。

A.示范法B.情境创设法C.游戏法D.讲解法

4.幼儿在舞蹈活动中反复模仿教师动作但缺乏表情，教师最适宜的指导策略是（）。

A.增加动作难度B.用故事串联动作并引导想象C.严格纠正每一个细节D.减少练习次数

5.下列哪项不属于学前儿童艺术教育的核心价值？（）

A.发展审美感知力B.掌握专业艺术技巧C.促进情感表达D.培养创造性思维

6.中班幼儿进行“树叶贴画”活动时，教师提供不同形状、颜色的树叶，鼓励幼儿自由组合，这主要遵循了（）原则。

A.技能主导B.兴趣优先C.创造性表达D.标准化评价

7.音乐活动中，教师播放《动物狂欢节》片段，让幼儿模仿动物的动作和声音，这主要发展了幼儿的（）。

A.节奏感B.音乐记忆力C.音乐表现力D.音高辨别力

8.4-5岁幼儿在绘画时，会边画边说“这是妈妈的长头发，这里有蝴蝶结”，这种语言与绘画的伴随现象反映了幼儿（）。

A.逻辑思维的发展B.语言表达与形象思维的融合C.注意力的分散D.绘画技能的成熟

9.下列哪项符合学前儿童音乐欣赏活动的指导要求？（）

A.直接讲解作品创作背景B.要求幼儿准确说出乐器名称C.引导幼儿用动作、语言表达感受D.强调记忆作品段落顺序

10.幼儿在“泥工”活动中反复拍打陶泥，教师应（）。

A.制止并示范正确手法B.询问幼儿行为的意图C.提醒“不要浪费材料”D.转移其注意力到其他步骤

二、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）

1.学前儿童艺术教育应侧重技能训练，为小学艺术学习打基础。（）

2.幼儿撕纸活动中，教师应要求撕出规则形状以培养手眼协调。（）

3.3岁幼儿唱歌跑调是正常现象，与听觉发展未成熟有关。（）

4.舞蹈活动中，教师应优先关注幼儿动作的准确性而非情感表达。（）

5.美术活动评价时，“画面干净”比“有独特想法”更重要。（）

6.音乐游戏中，规则应随着幼儿熟悉程度逐步增加，避免一开始过于复杂。（）

7.幼儿用不同颜色涂画天空（如紫色、绿色），教师应纠正为“蓝色才对”。（）

8.欣赏雕塑作品时，鼓励幼儿触摸原作（安全前提下）能增强感知体验。（）

9.打击乐活动中，小班幼儿适合使用两种以上乐器合奏。（）

10.艺术活动中，幼儿的“破坏行为”（如撕毁画作）可能是表达情绪的方式，需先观察再引导。（）

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述学前儿童艺术教育中“审美感知”的培养目标及具体策略。

2.分析5-6岁幼儿绘画“图示期”的典型表现，并说明教师应如何支持其发展。

3.列举3种适合中班幼儿的音乐节奏训练方法，并举例说明。

4.艺术活动中，教师应如何通过“提问”促进幼儿的创造性表达？请结合实例说明。

四、案例分析题（18分）

案例：

大班美术活动“我的梦想”中，教师观察到以下现象：

-幼儿A（5岁4个月）快速画了一个戴皇冠的自己，说“我想当公主，每天穿漂亮裙子”，然后反复涂色，把裙子涂成彩虹色。

-幼儿B（5岁7个月）画了一个机器人，头部有“太阳能板”，胸口有“爱心按钮”，边画边解释：“它能帮妈妈做饭，还能陪小朋友玩。”

-幼儿C（5岁1个月）盯着画纸发呆，说“我不会画”，在教师引导下画了一个简单的房子，然后用黑色蜡笔大面积涂抹，覆盖了画面。

问题：

（1）分析三位幼儿在活动中的表现所反映的艺术能力发展特点。（9分）

（2）针对幼儿C的情况，提出3条具体的指导策略。（9分）

五、创作题（20分）

设计一个大班音乐活动方案，主题为“森林音乐会”。要求包含以下要素：

-活动目标（分认知、技能、情感三方面）

-活动准备（材料、环境）

-活动过程（导入、基本环节、结束部分）

-注意事项（针对幼儿年龄特点）

参考答案

一、单项选择题

1.B2.B3.B4.B5.B6.C7.C8.B9.C10.B

二、判断