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小学语文名著《肥皂泡》教学设计示例

一、凝望文本：教材与学情的双重观照

《肥皂泡》是冰心先生一篇充满童真与诗意的散文佳作，亦是小学语文教材中一颗璀璨的明珠。其文字清丽质朴，情感真挚细腻，以孩童的视角，将吹肥皂泡这一寻常游戏描绘得妙趣横生，引人遐思。文章不仅展现了肥皂泡在阳光下的绚烂多姿，更寄托了孩子们纯真的向往与美好的期盼，字里行间流淌着对生活的热爱与对美的感知。对于小学中年级的学生而言，这样的文本既贴近他们的生活经验，又能引导他们感受语言文字的魅力，培养观察力与想象力。

我们的教学对象正处于小学中段，他们已具备初步的独立阅读能力，对新鲜事物充满好奇，乐于参与动手操作与情境体验。他们或许也曾有过吹肥皂泡的经历，这为理解课文情感奠定了良好基础。然而，他们对于文本中精妙的语言表达，如细腻的描写、贴切的比喻以及作者由物及情的联想，尚需教师的巧妙引导方能深入体会。同时，如何将自身的生活体验与文本情感相联结，从而真正走进作者的内心世界，也是这一年龄段学生面临的挑战。

二、聚焦核心：教学目标的精准定位

基于对教材的深刻理解与对学情的细致把握，本课教学目标拟定如下：

1.语言积累与运用：认识并掌握本课要求的生字新词，能够准确、流利、有感情地朗读课文，尤其注意体会文中描写肥皂泡形态、色彩及动态的语句，感受语言的韵律美。

2.思维发展与提升：通过品读关键词句，引导学生感受肥皂泡的美丽与神奇，理解作者由肥皂泡产生的丰富想象，初步体会借物抒情的表达方式。鼓励学生联系生活实际，展开合理的联想与想象。

3.审美鉴赏与创造：感受冰心散文清新自然、富有童趣的语言风格，体会作者在平凡事物中发现美的独特视角，培养学生热爱生活、善于观察、乐于感受美的积极情感。

4.文化传承与理解：在学习过程中，潜移默化地感受作者纯真的童心和对美好事物的向往，激发学生对生活的热爱和对简单快乐的追求。

三、研磨重点：教学重难点的深度剖析

教学重点：引导学生品读课文，感受肥皂泡的神奇美丽，体会作者在吹肥皂泡过程中的快乐心情及由此产生的美好想象。

教学难点：理解作者为何说肥皂泡“是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”，以及肥皂泡破灭时“我”的心情变化，并从中领悟作者寄托的情感。

四、课前序曲：教学准备的细致考量

为确保课堂教学的顺利高效，课前需做好以下准备：

1.教师准备：深入研读文本，把握文章主旨与情感基调；精心制作多媒体课件，包含与课文内容相关的图片（如肥皂泡的各种形态、阳光下的色彩变化）、音频（轻柔的背景音乐，或课文范读）；准备制作肥皂泡的相关材料（如肥皂水、细长的管子或泡泡棒），用于课堂体验环节。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；回顾自己吹肥皂泡或其他类似游戏的经历与感受，带着疑问走进课堂。

五、教学相长：教法学法的有机融合

教法引领：

本课教学将以情境教学法为核心，辅以启发式提问、朗读感悟法、多媒体辅助教学法。通过创设与文本相关的生活情境，引导学生身临其境；以富有启发性的问题串联课堂，激发学生思考；鼓励学生多种形式的朗读，在读中悟情，在读中品美；利用多媒体直观展示肥皂泡的美丽，化抽象为具体，帮助学生更好地理解文本。

学法指导：

倡导学生采用自主探究、合作交流、品读感悟、联系生活的学习方法。鼓励学生主动发现问题，积极思考；组织小组讨论，分享见解，在思维碰撞中深化理解；引导学生抓住关键词句反复品读，体会语言文字的魅力；将文本内容与自身生活经验相联结，实现情感共鸣。

六、课堂脉动：教学过程的层层推进

（一）情境导入，唤趣入文

1.谈话启思：师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（生自由回答）在童年的游戏中，有没有哪一样小玩意儿，曾带给你无限的快乐和美好的遐想？（引导学生回忆）今天，我们要一起走进冰心奶奶的童年，去看看她和小伙伴们最喜欢玩的一种游戏——吹肥皂泡。（板书课题：肥皂泡）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：肥皂泡是什么样的？冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的？吹肥皂泡有趣吗？）

2.初闻其声：播放课文范读音频，学生闭目聆听，初步感知课文内容，想象肥皂泡的样子。

*设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，自然导入课题，激发阅读兴趣。带着问题听读，能提高学生的专注度，初步构建对文本的整体印象。*

（二）初读感知，梳理文脉

1.自主朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出生字词和不理解的地方。

2.字词通关：出示本课生字词（如：肥皂、玲珑、娇软、颤巍巍、光影零乱、轻清脆丽等），指名认读，正音，并结合上下文或图片理解词义。重点指导“颤巍巍”、“玲珑娇软”等词语的读音和含义。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了关于肥皂泡的哪些内容？（生交流，师引