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主讲人：科学课程中的主题式学习探索与成果

CONTENTS目录01主题式学习基础概念02科学课程中主题式学习应用探索03科学课程主题式学习成果展示04科学课程主题式学习面临挑战05应对挑战的解决办法06科学课程主题式学习未来展望

主题式学习基础概念01

主题式学习定义跨学科整合型学习模式围绕环境保护主题，融合生物、化学、地理知识，如北京某中学让学生检测水质并分析污染成因，体现多学科知识联结。真实问题驱动的探究过程上海某校以垃圾分类为主题，学生实地调研社区垃圾处理流程，设计分类方案并实践，解决实际环境问题。学生自主建构知识体系上海某校以垃圾分类为主题，学生实地调研社区垃圾处理流程，设计分类方案并实践，解决实际环境问题。

主题式学习特点跨学科整合性如“环境保护”主题，融合生物（生态系统）、化学（污染治理）、地理（资源分布）知识，学生设计校园垃圾分类方案并实施。探究实践性某小学“水的净化”主题学习中，学生分组用活性炭、过滤棉等材料动手实验，对比不同方法的净水效果并记录数据。情境真实性某小学“水的净化”主题学习中，学生分组用活性炭、过滤棉等材料动手实验，对比不同方法的净水效果并记录数据。

主题式学习教育价值上海某校“生态系统平衡”项目，学生通过设计对照实验、分析数据偏差、提出改进方案，逻辑推