生字教学教案.docxVIP

生字教学教案

教师姓名:

授课年级:一年级上册

学生人数:38人

授课时间:40分钟

教学内容:部编版一年级上册《口耳目手足》生字教学（口、耳、目、手、足）

课时安排:第1课时

授课类型:新授课

一、教学目标

（一）知识与技能

准确认读“口、耳、目、手、足”5个生字，读准字音（kǒu、ěr、mù、shǒu、zú），做到不加字、不漏字，能独立认读。

认清5个生字的字形，了解其象形字特点，能结合身体部位理解字义，建立“字—形—义”的紧密联系。

掌握“横、竖、撇、捺、横折”5种基础笔画，学会5个生字的正确笔顺，能在田字格中规范书写，做到笔画清晰、位置得当。

能用生字简单描述身体部位，如“这是我的口”“我用手写字”，积累简单的词语。

（二）过程与方法

通过动作演示、图片观察、字理动画、游戏竞赛等方式，调动学生多种感官参与，激发主动识字的积极性。

采用“象形字溯源—拆分笔画—整体书写”的教学思路，引导学生初步感知汉字的构字规律。

借助同桌互读、小组合作等形式，培养学生的合作意识和自主学习能力。

（三）情感态度与价值观

感受象形字的形象美感，体会汉字的趣味性，激发对汉字学习的热爱。

在认识身体部位生字的过程中，了解身体的重要性，培养爱护身体的意识。

在积极参与课堂活动中获得成就感，增强学习语文的自信心。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.5个生字的准确认读和字义理解，能将生字与对应的身体部位精准匹配。

2.5个生字的正确笔顺和规范书写，掌握基础笔画的写法。

（二）教学难点

1.区分“目”和“耳”的字形差异，避免混淆；掌握“足”的笔顺（竖、横折、横、竖、横、撇、捺）。

2.理解象形字“形义结合”的特点，将生字的字形与身体部位的形态建立关联。

3.规范书写“口”“目”等封闭结构的字，做到方正匀称。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含生字卡片（带拼音、笔顺动画）、象形字演变图、身体部位图片、笔画演示视频。

2.实物道具：放大的田字格黑板贴、彩色粉笔、身体部位卡通卡片、笔画卡片。

3.学生用品：田字格练习本、铅笔、橡皮、生字描红纸。

4.奖励道具：印有生字的卡通贴纸。

四、教学过程

（一）趣味导入，唤醒经验（5分钟）

儿歌激趣：教师带领学生念诵自编儿歌“小身体，真奇妙，五官四肢少不了。口会说，耳会听，眼睛看，手来动，双脚带我去远行”，边念边做对应的动作（指口、摸耳、眨眼睛、挥手、跺脚）。

提问互动：“刚才的儿歌里提到了我们身体的哪些部位呀？”引导学生说出“口、耳、眼睛、手、脚”，教师相机板书对应的身体部位名称（用拼音标注）。

揭示课题：“这些身体部位都有自己对应的汉字朋友，它们长得特别像自己代表的部位，今天我们就一起来认识它们。”（板书课题：生字教学——口耳目手足）

（二）认读生字，理解字义（14分钟）

1.图文结合，逐个认读

（1）教学“口”：

①出示“口”的生字卡片（带拼音kǒu），教师范读2遍，强调发音轻短，带领学生跟读、指名读、分组读，确保发音准确。

②出示“口”的象形字图片（像一张张开的嘴巴），讲解：“古时候的‘口’字就像我们的嘴巴，后来慢慢变成了现在的样子，它代表我们用来说话、吃饭的嘴巴。”

③互动体验：请学生张开嘴巴说“你好”，感受“口”的作用，引导学生说“我的口会说话”。

（2）用同样方法依次教学“耳、目、手、足”：

①耳（ěr）：出示耳朵图片和象形字，说明“耳”就是耳朵，用来听声音；请学生摸自己的耳朵，听教师拍手，说“我的耳会听声音”。

②目（mù）：告知学生“目”就是眼睛，出示“目”的象形字（像眼睛的轮廓），对比“目”和“口”的字形，强调“目”里面有两横；引导学生说“我的目会看书”。

③手（shǒu）：重点指导翘舌音“sh”的发音，让学生举起手，观察“手”的象形字像五指张开的样子，说“我的手会写字”。

④足（zú）：讲解“足”就是脚，出示脚的图片，说明“足”可以用来走路、跑步；指导学生跺脚，说“我的足会走路”。

2.巩固认读，强化记忆

（1）“我说你指”游戏：教师读生字，如“口”，学生快速指向自己的嘴巴；教师说“耳”，学生指向耳朵，通过动作强化字义关联。

（2）“找朋友”活动：发放打乱的生字卡片和身体部位图片，让学生上台将生字与对应的图片配对，配对正确后带领全班齐读该生字。

（3）去拼音认读：出示无拼音的生字卡片，采用“开火车”“小老师领读”的方式，检查学生认读情况，对表现好的学生奖励卡通贴纸。

（三）探究字形，指导书写（12分钟）

1.认识基础笔画

（1）出示“横、竖、撇、捺、横折”5种笔画卡片，教师逐一示范写法，用生动的语言描述：“横像小扁担，平平放；竖像小铅笔，直直站；撇像小飞刀，向左撇；捺像小滑梯，向右滑；横折像小凳子，先横后折”。

（2