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江苏省2023年普通高中学业水平合格性考试化学试题深度解析与备考启示

作为一名长期关注基础教育化学教学与评价的从业者，笔者对江苏省2023年普通高中学业水平合格性考试化学试题（以下简称“本次考试”）进行了细致研读。本次试题严格遵循《普通高中化学课程标准》的要求，在全面考查学生基础知识和基本技能的同时，注重学科核心素养的渗透与检验，体现了学业水平考试的基础性、公平性和导向性。本文旨在对本次试题进行深度解析，并据此提出对未来化学教学与学业备考的若干思考。

一、试卷整体评价：稳中有进，素养为先

本次化学试卷结构保持了江苏省学业水平考试的一贯风格，题型包括选择题和非选择题两大部分，题量适中，难度梯度设计合理，既保证了大部分学生能够顺利通过，也为学有余力的学生提供了展示空间。

1.注重基础，突出主干知识

试题覆盖了高中化学必修课程的核心内容，如物质的量、化学用语、基本概念、常见无机物的性质与应用、化学反应基本原理、化学实验基础以及化学与生活的联系等。这充分体现了学业水平合格性考试对基础知识的要求，引导学生重视对学科本质和核心内容的理解与掌握。

2.情境真实，体现学科价值

试题选材紧密联系生产生活实际、科技发展和社会热点。无论是选择题中涉及的常见物质用途、环境保护措施，还是非选择题中与工业流程、实验探究相关的背景材料，都力求真实可信，让学生在解决实际问题的过程中感受化学的实用性和学科魅力，培养其社会责任感和科学态度。

3.能力立意，渗透核心素养

试题在考查知识的同时，更注重对学生化学学科核心素养的考查。例如，通过对物质组成、结构和性质的分析，考查学生“宏观辨识与微观探析”的能力；通过对化学反应速率、化学平衡等概念的理解与应用，考查“变化观念与平衡思想”；通过实验方案的设计、现象的观察与解释，考查“科学探究与创新意识”以及“证据推理与模型认知”。这些都与新课程改革的方向高度契合。

二、核心考点分析与核心素养导向

深入分析本次试题，可以发现以下核心考点的突出地位及其所承载的核心素养目标：

1.化学基本概念与基本理论

物质的量作为化学计算的基础，其相关概念（摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度）及其简单计算在试题中必有体现，这是“宏观辨识与微观探析”素养的直接载体。化学用语（化学式、电子式、离子方程式、化学方程式）的准确书写与判断，是化学学习的基石，试题对此类规范表达的要求一如既往地严格，体现了对“证据推理与模型认知”中符号表征的重视。

氧化还原反应的基本概念（氧化剂、还原剂、电子转移）及其判断，离子反应的条件与离子共存问题，是考查学生对化学反应本质理解的重要窗口。化学反应中的能量变化，特别是放热反应与吸热反应的判断，以及能量转化形式的识别，也与生活实际紧密相关。

化学平衡状态的特征、影响化学反应速率的因素等内容，则是“变化观念与平衡思想”的核心体现，试题通常会通过简单的图表分析或实际情境设问来考查学生的理解程度。电解质的电离、离子反应的实质等内容，也常以选择题或填空题的形式出现。

2.常见无机物及其应用

钠、铝、铁、铜等金属元素及其重要化合物的性质与用途，氯、硫、氮等非金属元素及其重要化合物的性质与用途，是元素化合物知识的主体。试题往往不局限于单一物质的性质记忆，而是更倾向于考查物质间的转化关系、典型的实验现象以及在实际生产生活中的应用。这要求学生不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，并能运用“证据推理”解释现象和预测性质。

3.有机化学基础

对于学业水平考试而言，有机化学部分侧重于考查典型有机物（如甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯、糖类、油脂、蛋白质）的组成、结构简式、主要性质及用途。同分异构体的概念、简单烷烃的命名也是常见考点。这部分内容强调“结构决定性质”的核心思想，渗透“模型认知”素养，并关注与生命活动、日常生活的联系。

4.化学实验基础

化学是一门以实验为基础的学科。本次试题对化学实验的考查贯穿始终，包括常见仪器的识别与使用、基本实验操作（如物质的分离提纯、溶液的配制、气体的制取与收集）、实验现象的观察与描述、实验方案的设计与评价以及实验安全等。这不仅考查学生的“科学探究与创新意识”，也检验其“证据推理”能力和严谨的“科学态度”。

三、典型题目剖析与解题策略

（以下将基于对历年试题的分析和2023年可能的命题趋势，选取典型题目类型进行剖析，为考生提供解题思路。）

1.化学与STSE（科学、技术、社会、环境）类选择题

此类题目通常以当前社会热点、科技进展或生活常识为背景，考查学生运用化学知识解释和解决实际问题的能力。

*解题策略：关注题干中的关键词，联系所学化学知识，判断选项描述的科学性与准确性。例如，判断某种新材料的成分是否合理，某种环境治理措施的化学原理是否正确，某种食品添加剂的作用是否与其化学性质相符