2024年小学一年级语文《识字》教学反思.pdfVIP

2024年小学一年级语文《识字》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们要在堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教

学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我收集整理的小学一年级语文《识字》教学反

思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学一年级语文《识字》教学反思1

自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，老师的引导

只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生经验

的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他

们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。

人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样,在连、涂、画、拼、摆等学习活动中,使学生

在轻松、愉快的学习氛围中自主识字，启迪心智。

一、读读背背中自主识字

在识字教学中，我根据语文园地里学生熟悉的古诗，让他们自己自主学习，读读背背古诗的

内容，这样既达到了识字的效果，有丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《所见》、《春

晓》、《村居》这

些内容，学生自主识字，在背诵古诗时，学生能够把字读准确、读流利，正确地背诵。

二、认认涂涂中自主识字

在识字教学时，我引导孩子有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围事物，在生活

中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。采用同桌或小组间相互交流自己的姓氏，说说

自己平常认识哪些字，展示识字成果，并交流自己的识字心得体会，最后结合园地的练习，让

学生认一认，把认识的姓涂上颜色。这样做，能够激励学生自主识字，调动他们的学习积极性

三、读读画画中自主识字

我在教学中，通过认偏旁，析字形进行识字,效果较好。如语文园地三的读读画画，把你认

识的偏旁和相对应的字画上相的颜色。实践证明，利用多种形式的练习可以调动学生学习的积

极性，在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。

四、随文识字

在教学中，我很少用随文识字方法，虽然这种识字方法有很多优点，但我觉得没有以上几种

效果好，我觉得在教学中，应根据文本的内容用不的识字方法，才是最好的识字教学。总之，

在以后的识字教学中，我会不断的学习和探究，让孩子I门想学，乐学。

|浮一年级语文《识字》教学反思2

《识字7》是一年级下册的一篇识字课，学生通过“对子歌”的学习，不仅完成识字的任务，

还要初步领悟骄傲、虚心、热情、诚实等词语的含义，从而学会一些做人的道

理。但由于学生年龄尚小，对课文中所表现的情感，领悟起来有一些困难，只凭教师的说是不够

的，所以在教学中我遵循低年级学生认识事物的‘规律，借助图片把学习语言学生的生活实际

紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中去学生字、学语文。但这一点

也需要自我反思，如果能以读代讲,可能比只看画面效果好些。

课中巩固生字的环节我采用了学生喜欢的”宠物小精灵卡通图片（每个图片后面都有生

字），让孩子们争卡片读生字，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期效果.

教师是教学的组织者、引导者与合作者我认为我对教材的把握还不太准确,学生对“骄傲、

虚心、热情、诚实等词语的含义还没能做到加深理解，在加深学生理解词语方面还

需要加强努力，让学生成为学习的主人。

小学一年级语文《识字》教学反思3

这是一组数量词归类识字在本课的生字教学中我主要采用以下途径：创设情景再现画

中景体现画中情让学生在美