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第二章广播电视的体制和节目教案资料

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本章节内容主要围绕广播电视的体制和节目展开，旨在帮助学生了解我国广播电视行业的发展历程、体制结构以及节目制作流程。在课程标准解读方面，本章节的教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度价值观和核心素养四个维度。

知识与技能：学生需要了解广播电视的基本概念、体制结构、节目分类、制作流程等相关知识，并能区分不同类型的广播电视节目。

过程与方法：通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生运用批判性思维和创造性思维，分析广播电视节目的特点和价值。

情感态度价值观：培养学生对广播电视行业的兴趣，激发其对文化传承和社会责任的意识。

核心素养：培养学生在信息时代下的媒介素养，提高其批判性思维、创新能力和实践能力。

本章节内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用为：它是广播电视相关课程的基础，为学生深入学习广播电视行业打下坚实基础。同时，本章节内容与前后知识关联密切，如与新闻学、传播学、文化学等相关知识相联系。

2.学情分析

针对本章节教学内容，学情分析如下：

学生已有知识储备：学生对广播电视有一定了解，但可能对体制结构和节目制作流程不太熟悉。

生活经验：学生可能通过观看广播电视节目积累了一定的经验，但缺乏对节目制作过程的深入理解。

技能水平：学生的批判性思维和实践能力有待提高。

认知特点：学生对广播电视节目有一定的兴趣，但可能对专业术语和理论概念感到陌生。

兴趣倾向：学生对广播电视行业有一定兴趣，但可能对体制结构等理论性内容不太感兴趣。

学习困难：学生在理解广播电视体制结构、节目制作流程等方面可能存在困难。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.结合学生已有知识储备和生活经验，以生动有趣的方式讲解体制结构和节目制作流程。

2.运用多种教学方法，提高学生的批判性思维和实践能力。

3.引导学生关注广播电视行业的发展趋势和社会责任，培养其媒介素养。

4.针对不同层次学生的学习需求，进行差异化教学。

二、教学目标

1.知识的目标

学生将通过本章节学习，掌握广播电视的基本概念、体制结构、节目分类和制作流程等知识。知识目标应包括以下层次：

识记：学生能够准确描述广播电视的定义、发展历史和体制特点。

理解：学生能够解释不同类型广播电视节目的特点和制作原则。

应用：学生能够分析案例，比较不同广播电视节目的风格和效果。

分析：学生能够从社会、文化角度分析广播电视节目对社会的影响。

综合与评价：学生能够综合所学知识，评价广播电视节目在当代社会中的地位和作用。

2.能力的目标

本章节旨在提升学生的信息处理能力和批判性思维能力。能力目标如下：

实验探究：学生能够通过调查和分析，了解广播电视节目的受众分析。

信息处理：学生能够有效检索、筛选和整合与广播电视相关的信息。

逻辑推理：学生能够运用逻辑推理分析广播电视节目的叙事结构。

3.情感态度与价值观的目标

本章节将培养学生的社会责任感和文化认同感。情感态度与价值观目标包括：

科学精神：学生能够认识到广播电视在传播科学知识、倡导科学态度中的重要作用。

人文情怀：学生能够理解广播电视节目在传承文化、弘扬民族精神中的作用。

社会责任感：学生能够意识到广播电视节目对社会责任的承担和引导。

4.科学思维的目标

本章节将培养学生的科学思维能力和创新意识。科学思维目标如下：

数学抽象：学生能够运用数学模型分析广播电视节目的受众数据。

实证研究：学生能够通过实证研究探讨广播电视节目对受众行为的影响。

系统分析：学生能够从系统角度分析广播电视节目的整体运作机制。

5.科学评价的目标

本章节将培养学生的评价能力和元认知能力。科学评价目标包括：

反思能力：学生能够反思自己在学习过程中的收获和不足。

评价能力：学生能够运用评价标准对广播电视节目进行评价。

信息甄别：学生能够识别和评价信息的真实性和可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本章节的教学重点在于使学生深入理解广播电视体制的运作机制以及节目制作的核心流程。重点内容包括：

理解广播电视体制的基本框架和功能。

掌握节目制作的基本步骤和关键环节。

分析不同类型节目的特点及其在传播中的角色。

教学重点的确定基于课程标准中对学生应掌握的知识和技能的要求，以及考试中对这些内容的考查频率和难度。

2.教学难点

本章节的教学难点在于将抽象的体制概念与具体的节目制作实践相结合，难点如下：

难点：将广播电视体制的复杂性与节目制作的实际操作相融合，难点成因：体制与操作之间的认知跨度较大。

难点：理解节目制作中的创新思维和受众分析，难点成因：需要克服对传统制作流程的惯性思维和缺乏实践经验。

教学难点的突破将通过案例教