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一年级道德与法治上册我们的校园教案新人教版（2025—2026学年）
一、教学分析
本教案针对一年级学生，依据《道德与法治》上册新人教版教材编写，旨在培养学生的道德观念和法治意识。教材内容紧密结合学生的生活实际，注重培养学生的生活能力和社会责任感。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着启蒙学生道德观念和法治意识的重要任务，为后续课程的学习奠定基础。核心概念包括道德规范、法治意识、校园生活等，技能包括自我保护、人际交往、遵守规则等。
二、学情分析
一年级学生正处于启蒙阶段，对道德和法治的认识尚浅，但已具备一定的生活经验和初步的道德感知。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。学生已有的知识储备包括家庭生活、学校生活等基本经验，生活经验有限。在技能水平上，他们具备基本的自我保护意识和人际交往能力，但尚需加强规则意识和法治观念的培养。认知特点表现为直观思维占主导，对抽象概念的理解能力较弱。兴趣倾向上，学生对校园生活、同伴关系等话题较为关注。可能存在的学习困难包括对道德和法治概念的理解混淆、对规则意识的缺乏等。
三、教学目标与策略
教学目标设定为：1.帮助学生了解校园生活中的道德规范和法治意识；2.培养学生的自我保护意识和人际交往能力；3.提高学生的规则意识和法治观念。为实现教学目标，教师将采用情境教学、互动讨论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。同时，结合学生的认知特点，设计富有童趣的教学环节，帮助学生理解和掌握道德与法治知识。通过多元化的教学策略，确保每个学生都能在课堂中有所收获，达到教学目标的要求。
二、教学目标
知识目标
能够说出校园生活中常见的道德规范和法治意识。
列举校园生活中可能遇到的安全问题和应对方法。
能力目标
通过案例分析，设计出解决校园冲突的方案。
评价不同情境下的道德行为，提高问题解决能力。
情感态度与价值观目标
培养学生对校园生活的热爱和对法治的尊重。
增强学生的责任感和集体荣誉感。
科学思维目标
运用批判性思维分析校园生活中的道德与法治问题。
发展逻辑推理能力，提高判断和决策水平。
科学评价目标
能够评价自己的道德行为和法治意识。
通过自我反思，提升自我评价和自我改进的能力。
三、教学重难点
本节课的重点是帮助学生理解和掌握校园生活中的基本道德规范和法治意识，难点在于引导学生将抽象的法治概念与具体校园情境相结合，形成正确的道德判断和法治行为。教学难点形成的原因在于一年级学生认知水平的局限性，需要通过具体案例和情境教学，逐步提高学生的道德判断能力和法治素养。
四、教学准备
为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备以下材料：3套多媒体课件，5种教具（包括图表、模型等），2个教学实验的实验器材，2段相关音频视频资料，1份任务单和1份评价表。学生方面，需要预习教材内容，并收集2个与主题相关的资料。此外，将教室布置成4人小组座位，并设计2个黑板板书框架，以便清晰地展示教学流程和关键信息。
五、教学过程
一、导入
1.教师活动：
以“同学们，你们喜欢我们的校园吗？”为开场，引导学生分享对校园的喜爱之处。
展示校园风光图片，激发学生对校园生活的兴趣。
提问：“在校园里，我们应该遵守哪些规则呢？”
2.学生活动：
积极分享对校园的喜爱，说出校园的美好之处。
观看图片，感受校园的美丽。
思考并回答教师提出的问题，说出校园规则。
二、新授
1.任务一：认识校园规则
教师活动：
以图片和视频的形式展示校园生活中的规则，如课堂纪律、校园安全、文明礼仪等。
提问：“这些规则有什么作用呢？”
引导学生思考规则与秩序的关系。
学生活动：
观看图片和视频，了解校园规则。
积极回答教师提出的问题，思考规则的作用。
即时评价标准：
学生能够说出校园规则的内容。
学生能够理解规则与秩序的关系。
2.任务二：遵守校园规则
教师活动：
分享遵守校园规则的小故事，如同学帮助他人、老师关心学生等。
提问：“我们应该如何遵守校园规则呢？”
引导学生思考如何将规则内化为自己的行为准则。
学生活动：
听取故事，感受遵守规则的重要性。
积极回答教师提出的问题，分享自己遵守规则的经验。
即时评价标准：
学生能够说出遵守校园规则的方法。
学生能够将规则内化为自己的行为准则。
3.任务三：维护校园秩序
教师活动：
以小组讨论的形式，让学生分析校园中存在的问题，如乱扔垃圾、大声喧哗等。
引导学生思考如何维护校园秩序。
学生活动：
小组讨论，分析校园存在的问题。
积极参与讨论，提出维护校园秩序的建议。
即时评价标准：
学生能够分析校园存在的问题。
学生能够提出维护校园秩序的建议。
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