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教学设计
书名
《悦读中国第1级·外婆的旗袍》
教师
桂林市临桂区两江镇第二小学白静云
文本解读
本册读物语篇类型为日常对话。读物内容是小女孩在翻看家庭相册时看到了外婆年轻时穿着旗袍的照片，她认为穿上旗袍的外婆非常漂亮，于是和爸爸妈妈一起为外婆准备了一份惊喜礼物——一身量身定制的旗袍。外婆收到礼物后非常开心，还穿上旗袍走上了社区“银发旗袍秀”的舞台。读物主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“家庭与家庭生活”和“尊老爱幼，懂得感恩”，涉及到的主要句型结构有：This/Thatis...，Whoisthis/that?。读物旨在让学生能够用简单的英语描述家庭成员，同时了解传统服饰旗袍，增强对中华传统服饰文化的感知和认识，培育学生的文化认同和文化自信。
教学目标
通过本册读物的学习，学生能够：
在看、听、读、说的活动中，获取、梳理故事大意。
朗读故事，并能够较为准确地复述故事情节。
用简单的英语介绍家庭成员。
感受中华传统服饰的美，增强文化认同和文化自信。
课时建议
1课时
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
Beforereading
Reviewandsay
读物话题匹配新标准教材三年级上册Unit5We’refamily，学生根据课文中的图片，复习如何介绍家庭成员。
Q:Whatcanyouseeinthephoto?
Readthecover
学生观察读物封面，回答问题：
Q1:Whatcanyouseeonthecover?
Q2:Whoarethey?
Lookandguess
学生观察读物中小女孩送惊喜礼物给外婆的图片，设下疑问：
Q:What’sthesurprise?
教师观察学生能否通过复习活动激活教材对应单元知识，及时给予鼓励和帮助。
教师观察学生能否从读物封面中正确提取信息，必要时给予帮助。
在看、听、读、说的活动中，获取、梳理故事大意。
朗读故事，并能够较为准确地复述故事情节。
Whilereading
Listenandsay
学生听读物P2-3录音，回答问题：
Q:Whoareinthephotos?
Readandchoose
学生阅读读物P4-5，回答问题：
Q:Who’sthis?
Lookandsay
学生观察、比对图片，回答问题：
Q1:Who’sthis?
Q2:What’sthedifference?
Readwithemotion
学生有感情地朗读读物P6-7对话。
Readandanswer
学生共读读物P8-9内容，回答问题：
Q1:Wherearethey?
Q2:Whatdoesthegirlsay?
Q3:What’sthesurprise？
Readandcircle
学生自读读物P8-11内容，在图片中圈出惊喜礼物。
Q:What’sthesurprise?
Readanddiscuss
学生自读读物P12-15内容，并与同桌围绕以下问题展开讨论：
Q1:Whatdotheysay?
Q2:Howdotheyfeel?
教师观察学生能否掌握重点句型和词汇，必要时给予帮助和鼓励。
教师通过学生的讨论和回答来观察学生，必要时给予帮助。
用简单的英语介绍家庭成员。
感受中华传统服饰的美，增强文化认同和文化自信。
Post-reading
Readtogether
学生听音频，带入情感模仿跟读。
Discussandsay
学生分小组进行讨论：
Q:WhydoesthegirlgiveGrandmaaqipao?
Let’sretell
学生根据图片提示回顾故事情节，复述故事。
Choosetoact
学生分组合作，选择自己喜欢的片段进行演绎。
Thinkandsay
学生联系生活实际，回答问题：
Q1:What’sthemeaningof“best”?
Q2:Howaboutyourfamily?
Let’sshare
学生拿出提前准备好的全家福，使用教师提供的语言支架进行介绍。??
Thisismybestfamily.
Thisismy_______.
Thisismy_______.
Thisismy_______.
...
Thisisme.
Ilovemyfamily.
Enjoyavideo
学生观看相关视频，进一步感知中华传统服饰的美。
教师观察学生能够运用目标语言复述故事，必要时给予指导。
教师观察学生能否在小组合作中演绎整个故事，必要时给予指导和鼓励。
教师观察学生是否
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