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分数初步相识教学设计

第1篇：分数初步相识教学设计

分数的初步相识教学设计及反思

泽国四小

郑耀

教学目标：

1、使学生通过实物图形，初步相识几分之一，能借助图形明

白几分之•的含义,能正确地读写几分之O

2、通过直观演示、操作、视察等方法，使学生建立分数的初步

概念。

3、让学生体验数学学习的乐趣，激发主动探究的欲望，提高学

生的合作意识和创新实力。

教学重点：初步理解分数的含义，正确读写几分之一。

教学难点：初步理解分数的含义和每个分数所表示的实际含义。

教学过程：

（一）制造情境，游戏导入。

用〃掌声表示数〃的游戏来引入，由老师来说问题，学生把答案拍

出来。

课件出示场景：

（1）把4个月饼平均分给2个小挚友，每人分几个？2（）把

2个月饼平均分给2个小挚友，每人分几个？3（）把1个月饼平

均分给2个小挚友，每人分几个？老师接着引导学生进行思索「为

什么不能用掌声来表示？〃

同学们就会各抒己见，得出〃平均分给两人，每人半个〃的结论。

老师用课件进行演示，引出〃半个月饼怎么用数来表示”这个问题。接

着引入新课，板书：分数的初步相识。

（二）自主参加，探究新知

1、例一：教学二分之一，相识四分之一。

在相识〃把一个月饼平均分给2个小挚友〃的基础上提出问题：这

块月饼怎样分才是平均分成两份呢？接着课件演示：把一个月饼平均

分成大小一样的两块。

师：把一个月饼平均分成两份，每块是它的一半。也就是这个月

饼的二分之一。（点击课件：展示一个〃平均分〃和一个不平均分的月

饼）

把一个月饼平均分成4份，每块是它的多少？用分数应当怎么表

示呢？（电脑课件动态演示：把月饼平均分成4份。）

老师小结揭题，规范表述分数意义的语言，并指导写法、读法和

各部分的名称、含义。板书：。读作：二分之一

2、例二：折纸活动。

折一折：你能折出这张正方形纸的并给它涂上颜色吗？

展示学生各种折法后问：〃除了能折出这些纸的，你还能折出它

们的几分之一呢？〃（利用实物投影一一展示作品）

3、完成〃做一做〃第一题。

4、例3：大小比较。

（1）猜一猜：小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也用到了我

们今日学习的分数，它们都想吃的多。小猴子想：〃我要吃这个西瓜

的1/2。〃小猪想：〃我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的1/4。〃它们

俩谁吃的多？为什么？

2（）以四人为一组进行〃谁吃得多〃的探讨。

3（）出示比较、的大小，从中你发觉了什？

4（）小结归纳：平均分的份数越多，得到的一份就越少。

三（）应用新知，解决问题。

练习是学生驾驭学问，形成技能，进展创新思维的重要手段:本

节课的练习设计分为三个层次，即基础题、进展题、开放题。练习的

难度逐步提高，让学生做题时都要动脑想一想。这样的练习设计体现

了面对全体，因材施教的教学原则。四（）课堂总结

从今日的学习中，你相识了什？还知道了什？

第2篇：分数初步相识教学设计

一、谈话导入

1、同学们，你们宠爱听故事吗？

2、今日呢，老师给大家带来了一个小故事，想听吗？那同学们

听的时候可要细致了，因为在老师的小故事里有很多问题须要同学们

的帮忙哦！大家情愿帮一帮我吗？（老师边讲故事边出示幻灯片）大

家用掌声告知老师答案，好吗？

3、怎不拍了？每只兔子分几个？那半个能用掌声表示吗？那

能用我们以前学过的数字来表示吗？那用什数来表示呢？这就是