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小学数学多边形面积教案与练习题

在小学数学的知识体系中，多边形面积的计算是几何初步知识的重要组成部分。它不仅是对平面图形认识的深化，也是后续学习更复杂几何知识的基础。掌握多边形面积的计算方法，能够有效培养学生的空间观念、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。本文将围绕多边形面积的教学，提供一份详实的教案设计与配套练习题，旨在帮助教师更好地组织教学，引导学生扎实掌握相关知识与技能。

一、教案设计：多边形的面积

（一）教学内容

本单元主要学习平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导与应用，并渗透“转化”的数学思想方法。在此基础上，学习组合图形面积的计算。

（二）教学目标

1.知识与技能：学生能理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，能正确运用公式计算它们的面积。初步学会运用“分割”与“添补”的方法计算简单组合图形的面积。

2.过程与方法：通过观察、操作、实验、推理等数学活动，引导学生经历面积公式的推导过程，体验“转化”思想的应用，发展学生的空间观念和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在探索知识的过程中，培养学生积极参与、合作探究的精神，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和信心。

（三）教学重难点

1.重点：平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导过程及应用。

2.难点：理解各图形面积公式的推导原理，特别是三角形和梯形面积公式中“除以2”的含义；组合图形面积计算中如何合理分割或添补。

（四）教学准备

教师：多媒体课件、各种图形（平行四边形、三角形、梯形、长方形、正方形）的纸片或模型、剪刀、直尺。

学生：每人准备相同的学具（平行四边形、两个完全一样的三角形、两个完全一样的梯形、剪刀、直尺、练习本）。

（五）教学过程

1.复习导入，温故知新

*提问：我们已经学习了哪些平面图形？（长方形、正方形）它们的面积计算公式是什么？（长方形面积=长×宽，正方形面积=边长×边长）

*引入：今天我们继续探索其他平面图形的面积计算方法。（出示平行四边形、三角形、梯形实物图片或课件）这些图形的面积又该如何计算呢？我们能不能把它们转化成我们已经会计算面积的图形来研究呢？

2.新知探究，合作发现

（1）平行四边形的面积

*提出问题：老师手里有一个平行四边形，它的面积怎么求呢？能不能把它变成长方形来计算？

*动手操作：引导学生小组合作，利用学具中的平行四边形纸片和剪刀，尝试通过剪、拼的方法将其转化为长方形。

*交流汇报：请学生展示自己的转化方法（通常是沿着高剪开，平移后拼成长方形）。

*观察比较：转化后的长方形与原来的平行四边形相比，什么变了？什么没变？（形状变了，面积没变）长方形的长和宽分别与平行四边形的什么有关？（长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高）

*推导公式：因为长方形面积=长×宽，所以平行四边形面积=底×高。（板书公式，并强调字母表示法：S=a×h，其中S表示面积，a表示底，h表示高）

*即时练习：给出一个平行四边形的底和高数据，让学生尝试计算其面积。

（2）三角形的面积

*提出问题：我们已经会计算平行四边形的面积了，那么三角形的面积又该如何计算呢？能不能也通过转化的方法？

*动手操作：引导学生思考：用两个完全一样的三角形能拼成什么图形？（学生小组合作，用两个完全一样的三角形拼一拼）

*交流汇报：学生可能会拼出平行四边形或长方形（长方形是特殊的平行四边形）。

*观察比较：拼成的平行四边形（或长方形）与原来的三角形相比，面积有什么关系？（拼成的平行四边形面积是一个三角形面积的2倍）平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？（相等）

*推导公式：因为平行四边形面积=底×高，所以一个三角形的面积=底×高÷2。（板书公式，字母表示：S=a×h÷2）

*深化理解：为什么要除以2？（强调是两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形）

*即时练习：给出一个三角形的底和高数据，计算其面积。

（3）梯形的面积

*方法迁移：借鉴研究平行四边形和三角形面积的经验，我们如何研究梯形的面积呢？

*动手操作：引导学生用两个完全一样的梯形进行拼摆，看能拼成什么图形。

*交流汇报：通常能拼成一个平行四边形。

*观察比较：拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？（平行四边形的底等于梯形的上底与下底之和）平行四边形的高与梯形的高有什么关系？（相等）拼成的平行四边形面积与梯形面积有什么关系？（是一个梯形面积的2倍）

*推导公式：平行四边形面积=底×高