部编版语文六年级上册别饿坏了那匹马教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版语文六年级上册别饿坏了那匹马教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自部编版语文六年级上册，属于中高年级的阅读教学范畴。依据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和文学鉴赏能力。在课程体系中，本课作为单元的一部分，旨在通过一篇富有哲理的童话故事，让学生体会语言的美感，理解善恶有报的道德观念，并学会从故事中提炼核心思想和价值观。

核心概念包括对童话故事的理解、情感态度的把握以及道德观念的领悟。技能方面，重点在于提高学生的阅读速度、理解和分析故事情节的能力，以及通过讨论和写作表达个人见解。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的阅读基础和文学鉴赏能力，但对童话故事的理解往往停留在表面，缺乏深入思考。他们具备一定的生活经验，能够联系现实生活，但可能对故事中的道德观念理解不够深刻。学生的认知特点表现为逻辑思维逐步成熟，但仍有较强的形象思维。兴趣倾向上，对奇幻的童话故事有较高的兴趣。学习困难可能在于对故事中隐含的深层含义理解不足，以及如何将个人情感与故事内容相结合进行表达。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解童话故事的内容和主题；2.体会故事中的情感和道德观念；3.学会从不同角度分析故事，表达个人见解。针对学情，教学策略包括：1.通过提问和讨论引导学生深入思考；2.利用多媒体资源丰富教学内容，激发学生学习兴趣；3.设计写作练习，鼓励学生将个人情感融入作品。通过这些策略，旨在帮助学生提高阅读理解能力，培养良好的道德观念和文学素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《别饿坏了那匹马》的故事梗概，列举故事中的主要人物和事件。

解释故事中体现的道德观念，如诚信、善良和责任。

2.能力的目标

设计一个简短的故事，模仿《别饿坏了那匹马》的情节和风格。

通过小组讨论，评价故事中人物的行为，并论证其合理性。

3.情感态度与价值观的目标

表达对故事中善良行为的认同，树立诚信和助人为乐的价值观。

在日常生活中，能够关注他人的困难，并展现出同理心。

4.科学思维的目标

分析故事中人物行为背后的动机，运用逻辑推理进行判断。

通过对比不同人物的行为，学会从多个角度思考问题。

5.科学评价的目标

评价故事的主题思想，并说明其对现实生活的启示。

设计评价标准，对学生的故事创作进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《别饿坏了那匹马》的故事情节和人物性格，掌握诚信和善良的道德观念。教学难点则是帮助学生深入挖掘故事中的深层含义，理解人物行为背后的动机，以及如何将故事中的道德教育应用到实际生活中。难点之所以存在，是因为故事情节较为复杂，道德观念的抽象性使得学生难以直接理解和内化。

四、教学准备

教师需准备包括：制作多媒体课件、设计教学任务单、准备故事背景资料、绘制故事人物关系图等。学生需预习课文内容、准备画笔和笔记本。此外，还需布置教室环境，确保小组讨论空间充足，并提前规划黑板板书内容，以辅助教学过程。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于动物保护的公益广告，引导学生思考人类与动物之间的关系。

2.提问：“你们知道动物保护的重要性吗？在现实生活中，我们如何保护动物？”

3.引入课题：“今天，我们将学习一篇关于人与动物之间美好情感的故事——《别饿坏了那匹马》。”

学生活动：

1.观看公益广告，思考问题。

2.积极回答问题，表达自己的观点。

二、新授

任务一：感知故事

目标：通过阅读，感知故事情节，了解故事背景。

活动方案：

1.学生自主阅读课文，勾画出故事中的关键信息。

2.教师提问：“故事发生在什么时候？地点在哪里？主要人物有哪些？”

3.学生回答问题，教师引导学生梳理故事情节。

教师活动：

1.阅读课文，勾画关键信息。

2.回答教师提出的问题。

3.积极参与讨论，梳理故事情节。

学生活动：

1.自主阅读课文，勾画关键信息。

2.回答教师提出的问题。

3.积极参与讨论，梳理故事情节。

即时评价标准：

1.学生能够正确回答故事发生的时间、地点和主要人物。

2.学生能够流畅地梳理故事情节。

任务二：理解故事

目标：通过分析故事内容，理解故事主题，体会人物情感。

活动方案：

1.教师提问：“故事中，小男孩为什么要把马牵回家？老农为什么愿意帮助小男孩？”

2.学生分组讨论，分析人物行为背后的动机。

3.各小组派代表分享讨论结果，教师点评。

教师活动：

1.提问引导学生思考人物行为。

2.组织学生分组讨论。

3.听取各小组的讨论结果，进行点评。

学生活动：

1.