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小学五年级语文知识点重点归纳

五年级的语文学习，是在小学中高年级阶段承上启下的关键时期。这一阶段，不仅要求学生掌握更扎实的基础知识，更侧重培养阅读理解能力、语言表达能力和初步的文学欣赏能力。以下将从基础知识、阅读能力、表达能力三个维度，对五年级语文的核心知识点进行梳理与归纳，希望能为同学们的学习提供有益的指引。

一、夯实基础，字词为本

语文学习的根基在于字词，五年级的字词学习在量和质上都有提升，更强调理解与运用。

（一）汉语拼音

*重点：熟练掌握汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节，能准确地给汉字注音和根据拼音写汉字。

*难点：ü上两点的省略规则、轻声、儿化以及变调（如“一”、“不”的变调）的正确掌握。

*应用：能运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，这是自主学习的重要工具。

（二）汉字

*识字与写字：累计认识常用汉字约三千个，其中两千五百个左右会写。重点在于掌握生字的音、形、义，特别是多音字、形近字、同音字的辨析。

*笔画与笔顺：准确记忆汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，注意易错笔顺的字（如“乃”、“火”等）。书写要求规范、端正、整洁，并有一定的速度。

*查字典：熟练运用音序查字法和部首查字法，理解字义，为阅读扫清障碍。

（三）词语

*理解词义：能联系上下文和生活实际理解词语的意思，掌握基本的解词方法（如拆字法、联系上下文法、找近义词法、查词典等）。

*近义词与反义词：能准确辨析并运用常见的近义词、反义词，体会词语的细微差别。

*词语搭配：掌握词语的合理搭配（如“的、地、得”的用法），积累并运用四字词语和成语。

*词语归类：能按一定标准（如词性、结构、主题等）对词语进行归类。

*成语积累：理解并积累课文及课外阅读中出现的成语，了解其来源和含义，并尝试在口头和书面表达中运用。

（四）句子

*句式变换：掌握“把”字句与“被”字句的互换，陈述句与反问句、感叹句的互换，肯定句与否定句的互换。

*修改病句：能识别并修改常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、词序颠倒、重复累赘、不合事理等。

*关联词语：正确理解和运用常见的关联词语，如表示并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等关系的关联词语。

*标点符号：正确使用常用的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、省略号、书名号等，理解其在句子中的作用。

二、提升能力，阅读为重

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。五年级阅读更注重深度理解和方法运用。

（一）整体感知

*把握主要内容：能快速阅读课文，了解课文的主要内容，理清文章的脉络和层次。

*体会中心思想：初步体会课文所表达的思想感情或说明的道理，理解作者的写作意图。

*概括段意与主要内容：学习用简洁的语言概括自然段段意、意义段段意以及课文的主要内容。

（二）提取信息

*直接提取：能从文中直接找出明确回答问题的词句或信息。

*间接提取：能联系上下文，对文中的信息进行加工、整理，从而得出答案。

（三）理解词句

*理解含义：不仅理解词句的表面意思，更要能结合语境理解其深层含义、言外之意。

*体会作用：体会重点词句在表情达意、刻画人物、推动情节等方面的作用。

*修辞手法：识别并理解比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等常见修辞手法在文中的作用，体会其表达效果。

（四）品味语言

*体会情感：感受课文语言所蕴含的情感色彩，如喜爱、赞美、敬佩、同情、愤怒等。

*领悟表达：初步领悟课文基本的表达方法，如借景抒情、叙事明理、首尾呼应、详略得当等。

（五）拓展延伸

*联想与想象：能根据课文内容进行合理的联想和想象，丰富对课文的理解。

*知识迁移：将阅读中习得的知识和方法运用到新的阅读情境中。

*阅读习惯：养成勤于阅读、乐于思考、边读边批注的良好阅读习惯，广泛阅读不同体裁的课外读物。

（六）不同文体的阅读

*记叙文：能理清事情的起因、经过、结果；能分析人物的言行举止，体会人物的思想品质。

*说明文：能抓住说明对象的特征，了解常用的说明方法（如举例子、列数字、打比方、作比较等）。

*诗歌：能体会诗歌的韵律美和情感美，初步理解诗歌所描绘的意境。

三、锤炼表达，妙笔生花

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

（一）口头表达

*说普通话：能说流利、标准的普通话，表达清晰、有条理。

*口语交际：能根据不同的情境进行得体的口语交际，如讲述故事、发表看法、参与讨论等，做到态度自然、大方，有礼貌。

（二）书面表达（作文）

*写作要求：

*内容具体：写人记事要抓住特点，把事情的经过