小学数学连乘连除教学设计与实践.pdfVIP

连乘、连除

教学目标：

1.掌握连乘、连除的运算法则。

2.培养学生的数学化能力。

3.培养学生的发散思维。

教学过程：

一、情境创设，引入新课

展示奶粉包装车间的图。

1.今天老师带去参观奶粉厂的包装车间，看看工人叔叔、阿姨是怎么包装奶粉的？

（四人小组交流流水线上包装奶粉的过程）

2.学生汇报。（第一条流水线上的阿姨是4听奶粉装1盒，第二条流水线上的阿姨是2

盒奶粉装1箱）

二、共同探究，获取新知

（一）连乘

1.工人叔叔装了3箱奶粉，一共有几听？

（1）这道题要我们解决什么问题？需要什么信息？你是怎么想的？（小组讨论交流）

（2）学生汇报：

1箱有2盒，3箱有：3×2＝6（盒）

1盒有4听，6盒有：6×4＝24（听）

（3）这两个式子可以合并成一个式子，会试着列出一个式子吗？

①式子中3×2表示什么？再乘4表示什么？

②像这样连乘的式子，可以按怎样的顺序计算呢？

③学生尝试计算。

（4）小结：计算连乘可按从左往右的次序乘。

（5）这个问题还可以怎样想？

2.填空：

（1）4×2×9（2）5×6×2

=□×9（8是哪里来的？）=30×□（为什么填2？）

=□=□

（二）连除

1.32听奶粉可以装几箱？

（1）解决这道题时需要什么信息？你又是怎么想的？（小组讨论交流）

（2）学生汇报：

先算32听可装几盒？32÷4＝8（盒）

再算8盒可装几箱？8÷2＝4（箱）

（3）这两个式子可以像连乘式子一样合并成一个式子吗？试着写一写，算一算。

①式子中32÷4算出的？再除以2表示什么？

②像这样连除的算式计算时该怎么做？

（4）小结：计算连除可按从左往右的次序除。

2.填空：

（1）32÷4÷2（2）72÷8÷3

=□÷2（8是哪里来的？）=9÷□（为什么填3？）

=□=□

三、巩固知识，运用深化

1.看谁算得又对又快。

（1）3×2×7=□（2）56÷7÷8=□

（3）48÷8÷3=□（4）2×4×5=□

（5）7×0×5=□（6）50÷5÷2=□

2.出示题3：一共有多少块积木？

（1）要求一共有多少块积木？你是怎么想的？小组讨论，看哪组想出的方法最多。

（2）学生汇报。

①1层是3×4或4×3，有2层。

②1排是2×3或3×2，有4排。

③1列是4×2或2×4，有3列。

（3）学生完成书上第7页练一练。

四、激励评价，体验收获

1.学生谈收获。

2.师生互评。

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