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写传记初中语文系统性作文教学指导教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容依据《初中语文课程标准》设计，旨在通过传记写作，培养学生的语文核心素养，包括语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化意识。在知识与技能维度，本课的核心概念包括传记的定义、传记的结构、传记的写作技巧等，关键技能包括搜集资料、分析人物、组织材料、撰写文章等。认知水平上，学生需从“了解”传记的基本概念，到“理解”传记的写作技巧，再到“应用”这些技巧撰写自己的传记，最终达到“综合”运用各种语文知识的能力。

过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括实证研究、批判性思维、创造性表达等。通过引导学生进行人物访谈、文献查阅等活动，将这些方法转化为具体的学习活动。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生对历史的尊重、对人物的同情、对文化的认同等价值观，通过传记写作这一实践过程，使学生体会到语文学习的价值。

2.学情分析

针对初中阶段学生的认知特点，他们已经具备一定的阅读和写作能力，但对传记写作的理解和技巧掌握尚不成熟。在知识储备方面，学生对历史人物有一定的了解，但缺乏系统性的传记知识。在生活经验方面，学生可能对身边的人或事有较多的观察和感悟，但将这些感悟转化为文字的能力有限。

在技能水平上，学生可能存在以下困难：1）搜集资料的能力不足；2）对人物分析不够深入；3）写作结构不清晰；4）语言表达不够生动。针对这些情况，教学设计应注重以下方面：1）引导学生掌握搜集资料的方法；2）培养对人物进行深入分析的能力；3）教授传记写作的结构和技巧；4）提高学生的语言表达能力。通过这些针对性的教学策略，帮助学生克服学习困难，提高传记写作水平。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建起关于传记写作的清晰知识结构。学生将通过学习，识记传记的基本定义、不同类型及其特点，理解传记写作的基本原则和技巧，能够描述传记的结构要素，如开头、正文和结尾，并解释传记写作与文学创作的关系。此外，学生将能够比较不同传记作品的写作风格，归纳传记写作的一般规律，并在新情境中运用所学知识，设计一份传记写作方案。

2.能力目标

在能力培养方面，学生将学习如何搜集和整理传记资料，发展批判性思维，能够评估信息的真实性和可靠性。他们将通过模拟采访和历史研究，提升信息处理能力，并学会运用逻辑推理来构建论点。学生还将通过小组合作完成传记写作任务，提高团队协作和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

教学过程中，学生将通过阅读和分析传记作品，培养对历史人物和事件的尊重，对知识的渴望和对真理的追求。他们将学会从历史人物的经历中汲取智慧和力量，形成积极的人生态度和价值观，如坚持真理、勇于探索、乐于奉献等。

4.科学思维目标

本课程将培养学生的科学思维，包括观察、分析、推理和论证等能力。学生将通过传记写作实践，学会从多个角度审视问题，构建合理的解释模型，并能够运用证据来支持自己的观点。他们还将学会批判性地评估不同的观点和理论。

5.科学评价目标

在科学评价方面，学生将学会设定评价标准，对传记写作的质量进行自我评价和同伴评价。他们将通过反思自己的写作过程和成果，识别自己的优点和不足，并提出改进措施。此外，学生还将学会如何评价他人作品中的信息准确性、逻辑性和表达效果。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生掌握传记写作的核心要素和技巧。重点包括：深入理解传记的定义和特点，熟练掌握传记的结构布局，能够运用恰当的语言表达对人物的评价和描述。此外，重点还在于培养学生搜集资料、分析人物、组织材料和撰写文章的能力，确保学生能够独立完成一篇结构完整、内容丰富的传记作品。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生对传记中复杂人物关系的理解和对历史背景的把握。难点成因在于传记涉及的人物和事件往往具有复杂性和多样性，学生可能难以把握人物的性格特点和事件的发展脉络。为了突破这一难点，教学中将通过案例分析、小组讨论和角色扮演等方式，帮助学生逐步建立起对传记内容的深入理解，并通过直观化的教学手段和认知冲突情境的设计，帮助学生克服理解上的障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含传记写作基本概念、结构分析、写作技巧等。

教具：人物关系图、写作框架图表、写作技巧模型。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：与传记相关的纪录片、演讲视频。

任务单：传记写作指导手册、资料收集清单。

评价表：传记写作评价标准。

预习教材：传记作品、相关文学作品。

学生准备：画笔、笔记本、计算器。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境

同学们，今天我们要一起探索一个充满魅力的话题——传记写作。在开始之前，我想给大家展示一段视频