跨学科实践活动2 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程（同步讲义）初中化学人教版（2024）九年级上册 第三单元 物质构成的奥秘（解析版）.docxVIP

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第三章物质构成的奥秘

跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程

教学目标

1.通过制作模型和展示科学家的探索历程，进一步认识物质是由微观粒子构成的。

2.进一步体会用元素和分子、原子观点认识物质组成与结构的思路和方法。

重点和难点

重点：微型空气质量“检测站”的组装与使用。

◆任务一探究构成物质的微观粒子

1.列举实例

生活中的很多现象和实例都说明了物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

生活现象或实例

微观分析

湿衣服经过晾晒会变干

水分子在不断运动

花香四溢

香味分子在不断运动

糖块放在水里会消失

蔗糖分子在不断运动

水沸腾壶盖被顶起

水由水分子构成，温度升高，分子间隔变大

2.分析归纳

物理、化学中都有对微观粒子运动特点的描述以及相关验证实验，它们的探究思路有什么区别和联系呢?

科目

物理

化学

验证思路

①微观→宏观→微观

②物质是由微观粒子构成的→气、液、固三

态都存在扩散现象→分子热运动

①宏观→微观

②生活现象→物质是由微观粒子构成的→分子在不断运动

设计实验

气体扩散试验液体扩散试验

气体扩散试验

结论描述

一切物质的分子都在不停地做无规则运动

微观粒子(如分子)总是在不断运动着

3.查阅资料

探究微观粒子需要借助许多科学仪器、实验技术和实验方法。下面列举了一些前沿技术与方法：

(1)科研仪器：扫描隧道显微镜、核磁共振波谱仪、X射线荧光光谱仪等。

(2)实验技术与方法：超短脉冲激光技术、电子成像技术等。

请同学们查阅资料，看看微观粒子基础研究领域还有哪些前沿科技。

◆任务二认识模型在探索物质组成与结构中的作用

1.化学、物理和生物学等课程中有多种模型体现了物质的组成与结构。请总结这些模型有哪些不同的学科特点。

2.我们知道，生物体的结构是有层次的，化学中“物质的组成与结构”也是具有层次的，用概念图、简图、思维导图等方法可以清楚地表现元素、分子、原子之间的关系。

你还有哪些方法能用来表示它们的关系?

3.(1)查阅资料，了解道尔顿、汤姆孙和卢瑟福提出的原子模型，以及科学家认识原子结构的历程。

①道尔顿提出了原子论，汤姆孙发现了原子中的电子，这在当时是一件很了不起的事，但由于受到那时科学技术水平的限制，他们的理论中存在一些缺陷，甚至错误，按照目前初中阶段你学的原子结构的理论，道尔顿的原子论存在的缺陷是：他认为原子是实心球体；汤姆孙原子结构模型的缺陷是：他同样认为原子是实心的，且电子是均匀分布在原子上的。

②根据卢瑟福的实验所产生的现象，不能够获得的结论是：D。

A.原子核体积很小

B.原子核质量较大

C.原子核带有正电

D.核外电子带有负电

科学家探索物质奥秘的过程艰难而又曲折，史实告诉我们：科学是不断发展的，科学发展的道路是曲折漫长的，任何一种科学理论都有它的局限性。

(2)用身边常见的材料如橡皮泥、绿豆、小米等材料制作道尔顿、汤姆孙、卢瑟福的原子模型，并说明实验、推理和假说等科学方法在探索原子结构中的作用。

◆任务三以水为例梳理物质组成与结构的认识思路

1.了解科学家发现水的组成的历程，可以通过角色扮演、图示等方式展示。

如，18世纪末，英国化学家普里斯特利发现把氢气和空气混合，用电火花点燃会发出震耳的爆鸣声，且有液滴生成→英国科学家卡文迪什用纯氧代替空气进行上述实验，确认所得液滴是水→受当时错误观念的束缚，两位科学家都认为“水”是一种元素，而不是由多种元素组成的物质。

2.了解分子观点的形成过程及其在近代科学发展中的重要作用。结合这些资料，可以用纸板、橡皮泥、黏土等材料制作水分子、氢分子、氧分子的模型，并展示氢气和氧气反应生成水的过程。

【展示与交流】

1.展示上述活动中的典型案例并与同学们交流心得体会。以下为部分案例的展示：

(1)用钢圈和彩球制作的卢瑟福原子结构模型

(2)水的组成发展历程的思维导图

2.总结本次活动在知识、方法和观念等方面的收获。拟定一个主题，以报告、论文或图画等形式表达自己的认识和体会，并与同学们交流。

即学即练

1．人类不同阶段认识原子的模型示意图如下，其中卢瑟福的“a粒子轰击金箔”实验对认识原子起到了关键作用。结合你所学的知识判断，下列有关说法中，不正确的是

A．汤姆孙发现了电子，推翻了道尔顿原子不可再分的认识

B．“a粒子轰击金箔”实验证实相对于整个原子而言，原子核的质量和体积都很小

C．“a粒子轰击金箔”实验证实原子内的正电荷集中在居于原子中心的原子核上

D．电子云模型形象说明电子在原子核外作无规则的高速运动

【答案】B

【详解】A、汤姆森通过实验发现了电子，提出“葡萄干布丁”模型，推翻了道尔顿原子不可再分的认识，